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14亲们,有谁知道亳州特岗的工资待遇多少吗?
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0亳州市里边有没有哪个小学还缺老师招老师呀?
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0谯城区特岗待遇怎么样,是不是很坑啊
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0蒙城选聘社区工作人员,有19考场的吗?
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0一、实验背景 儿童在电视上、电影里和游戏里看到的暴力,会不会导致他们形成攻击性行为?有一位心理学家做了一项实验,以确定孩子们是如何通过观看暴力影像而学会攻击的。 攻击性根源于很多社会问题,比如从人与人之间的暴力行为到战争,难怪这一话题会成为心理学最热门的研究。社会心理学是研究人际互动和集体行为的一个分支领域,在这一领域工作的科学家提供了大量人类攻击性行为的证据。 有一个著名的,也是最有影响的实验,叫做
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01.神话起源说 【关键词】最古老、非科学 神话起源说认为,教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的,教育体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从上天。从当今辩证唯物主义的观点来看神话起源说,神话起源学说是一种错误的观点,是非科学的。因为神本身在客观现实世界中就是不存在的,更何况还创造了教育?但是有一些信奉神灵的宗教人士还是相信神不仅创造了教育,神还创造了人,创造了世间万物。中国人普遍相信,举头三尺有神明,更有
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0错觉是人们观察物体时,由于物体受到形、光、色的干扰,加上人们的生理、心理原因而误认物象,会产生与实际不符的判断性的视觉误差。错觉是知觉的一种特殊形式,它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉,也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物。在常见的教师招聘考试当中,错觉往往会以客观题的形式出现,或者是以选项的形式出现,下面简单介绍几种常见的错觉。 一,大小错觉 大小错觉是指 大小一样
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0认知风格是指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。其特征是持久性与一致性。今天我们就来学习认知风格的类型差异。 根据场定向的不同,分为场独立与场依存。场独立的学生是内部定向者。对客观事物做判断时,常常利用内在的参照,不易受到外来因素的影响和干扰,独立对事物作出判断;场独立的人擅长分析和组织。自然科学成绩好,社会科学成绩差。能够独立自觉学习,由内在动机支配。偏好结构不严密的教学。
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01.教育具有永恒性 教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。主要体现在教育是伴随着“人类社会”的灭亡而灭亡,产生而产生,并不是国家,也不是民族等,这也是教育的社会性决定的。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的,教育的职能表现在两个方面: (1)使年轻一代适应现有的生产力,教育充当生产斗争工具的职能; (2)使年轻一代适应现有的生产关系,在阶级社会,教育充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社
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0首先,我们来回忆一下在学习动机理论部分都学习了哪些动机理论:强化理论、成就动机理论、归因理论、自我效能感、需要层次理论以及耶克斯-多得森定律共六大理论。这六大理论,结合学习理论的分类,强化理论属于行为主义;成就动机理论、归因理论及自我效能感属于认知主义;需要层次理论属于人本主义。接下来,我们就将各个理论与激发建议一一对应起来: 1. 强化理论 理论要点:强化能够激发学习动机。 如何培养与激发学习动机:妥善进行
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0一、考情分析 本知识点来自于《教育学》,“教育的产生和发展”章节,教育的发展历程对于学生来讲属于一个易混淆的知识点,尤其对于历史基础较差的学生学起来更为吃力,本节的内容需要教师通过时间线和每一时期的社会特点进行讲解,引导学生理论联系实际,尽量使知识简单化。 考试内容:中国古代社会时期,每一个朝代教育的发展特点、内容等,不同朝代考察知识点不同。 题型:单、多、判 (二)奴隶社会 1.夏朝的教育 夏朝的学校有“庠
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01.个别教学制:需要大家重点掌握这是古代社会最基本、最常用的教学组织形式,因此考试中出现的诸如“出现时间最早的教学组织形式”等题目其实都是在考察个别教学制,至于其优点及不足,大家理解即可,最大的优点是有利于因材施教,不足是不利于大面积快速培养人才; 2.班级授课制:班级授课制需要大家掌握内容是最多的,其考点主要包括以下几方面: (1)课堂教学的主要形式是班级授课制,因此考试中偶尔会将班级授课制称为课堂教学,这
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01.宫廷学校是指王宫中为王室子弟设立的学校,是埃及最古老的学校。主要培养执政者,教育对象是皇族子孙、权贵之子及选优入学的奴隶主子弟。 2.职官学校是古埃及职业教育性质的学校,政府机关为培养自己部门所需官吏而设。 3.文士学校又称为书吏学校,培养进行文字书写和计算的书吏,书吏在社会上有很高的地位 4.僧侣学校又称寺庙学校。在古埃及,寺庙学校是最高层次的教育机构。 5.《吠陀》是印度最古老的文学作品,被译为《圣知》。吠
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0教学模式是在一定教学思想或者理论下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。当前很多教学方法都有向教学模式方向发展的趋势,本文就基于教育心理学四大流派理论所建立起来的教学模式做简单梳理。 1.行为主义——程序教学模式 程序教学模式的鼻祖是美国心理学家斯金纳。斯金纳在巴甫洛夫经典性条件作用理论的基础上提出了操作性条件作用理论,解答了操作性行为如何形成,根据他的操作性规律,他提出了程序教学模式,其步
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0自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念,指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。 它来自班杜拉对功效期待与结果期待的区分。结果期待指一个人对某一特定的行为将造成某种结果的估计,功效期待指一个人能成功地执行某种可以产生一定结果的行为的信念。当确信有能力进行某一活动时,一个人就会有高度的"自我效能感",就会去进行那一活动。 1.影响自我效能形成的主要因
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0第一节 教育目的的概述 1、什么是教育目的、培养目标和教育方针?他们之间的关系如何? 教育目的:国家对把受教育者培养成为什么样人的总要求,它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 各级各类学校的培养目标:培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。 教育方针:国家根据政治、经济和文化的要求,为实现教育目
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0亳州师出教育祝您考编顺利 柏拉图 1、个人简介: 柏拉图(约前427年-前347年),古希腊伟大的哲学家,也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底,学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。他的《理想国》与卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为教育史的三个里程碑。 2、著作: 《理想国》、《法律篇》 3、观点: 1.政治观和哲学观。柏拉图的政治观是哲学家治国;在哲学观中,他将世界
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0亳州师出教育祝您考编顺利 亚里士多德 1、个人简介: 亚里士多德(公元前384—公元前322),古希腊斯吉塔拉人,世界古代史上最伟大的哲学家、科学家、教育家之一。是柏拉图的学生,马其顿国王亚历山大的老师。他的著作包含许多学科,是西方哲学的第一个广泛系统,包含道德、美学、逻辑和科学、政治、玄学等。他和柏拉图、苏格拉底一起被誉为西方哲学的奠基者。 2、著作: 《政治学》、《形而上学》、《伦理学》等 3、观点: 1.教育理论。
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