1791年法国,处在一场**,想冲破过去,尤其是在,他们认为不合逻辑的无用的东西的那些方面。其中一项就是在使用的重量和尺寸的传统系统。不仅系统十分复杂,而且它传播到许多各式各样的地方去。因此法国花了大量的时间和努力调节一个新的系统。
在新体系的构建下,法国开始建立一个单位的距离等于地球的周长的40亿部分。但是不幸的是后来测量表明,该装置是设计不完全是那个部分,但他们仍在继续使用它。(今天单位之间的距离,简单地定义为两个金条保存在巴黎郊区)。这个单位是“米” 测量单位系统 建立在这个单位上 就是“米制”系统   这个系统今天被世界各地的科学家使用。
“米制”系统建立在十位制上 ,希腊前缀显示倍数   前缀的Lat 显示小数迟到了分数。希腊语没有一个数比10,000大 罗马没有一个数比1000大，,但是系统是扩大来使用更少的特定的词,比如万公尺(100万米)来自希腊语中意思为简单的“大”。
孩子们在很大程度上依赖于模仿自己父母。他们这样做主要是通过识别。孩子家长识别时,他们相信他们的品质和感受是家长的特征。父母的所做所为 所言 和他们对他们做事说话的方式 因此很强烈地影响一个孩子的行为。然而,父母必须时刻表现得像 他们要他们的孩子成为的人 那样的人   。
父母的行为也影响自我形象,孩子形成通过识别。孩子们主要看到他们的父母,有积极品质，将会学着用一个积极的方式看待自己。孩子们主要看到他们的父母,有消极的特质，将难以学着用一个积极的方式看待自己。孩子可能重建他们的自我形象,然而,当他们变得越来越受同龄的标准。
独立的事件,甚至戏剧性的事,不一定有永久影响一个孩子的行为。孩子们解释这样的事件 是根据他们的建立了的态度和以前的训练。孩子们知道他们是被爱的,例如,能接受他们的父母的离婚或父母的过早死亡。但是如果一个孩子觉得没有被爱,他们可能会解释这样的事为被拒绝或惩罚的信号。在同样的情况下,所有的孩子完全不会被玩具和游戏,阅读的事情,电视节目影响。在家庭关系的戏剧性的变化中，活动或经历的影响取决于孩子怎样理解它。