4月26日，六安4名小学生手拉手救同学，不幸被急流冲走。4月27日，记者再次来到现场，听目击者详细讲述那一刻：生死关头，四双小手伸向落水同学……
河边忽闻救命声
昨天傍晚，六安老淠河，在夕阳余光里，几双鞋子还散落在河边。
一位放鸭子的妇女告诉记者， 4月26日中午，这里哭泣声、口号声、救援声交织。学生晓帅(化名)是六安市金安区马头镇陈台小学六年级的学生，他是现场的目击者和救援者之一。据他介绍，中午12时30分许， 9名男生骑着自行车，一起到老淠河段河埂的沙滩上玩耍。后来，有几名同学卷着裤脚到了浅水区。
“忽然听到有人在河里大喊救命，回头一看，是我们一个同学掉进深水区了。”晓帅说，他回头看到一名同学在水中挣扎，而就在附近的邰冬、张义虎、文鹏、张克奥等四个同学手拉手在到河里救人，但他们都不太会游泳。“他们一步步往深水区走，结果全部掉到深水里了。”
五个孩子落入水中后，在岸上的四名孩子连忙跑过来施救。
脱险后继续救援
晓帅会游泳，直接跳入水中救人，其他孩子也下了浅水区。晓帅在深水区用自己的头将张克奥顶出水面，站在浅水区的学生顺势将张克奥拉到浅水处，张克奥暂时脱离危险。
紧接着，孩子们手拉手，而最前面的学生则伸出脚，让水中的邰冬、张义虎、文鹏三名同学抱住，然后一一拉到浅水区。至此，四名学生暂时脱险。
这时，四名被救起的孩子并没有放弃救援先前落水的同学，他们继续伸出援手，但一个漩涡吞噬了他们。学生马林(化名)见状，立即跳入水中施救，但5人已被急流冲得不知去向，连马林自己也落入深水区，最后被其他同学救了上来。
孩子们成绩优秀
河水恢复平静，在岸上的四名学生再也找不到同伴的下落。
“河边的脚印多是孩子们留下来的。”参加救援打捞的一名村民告诉记者，看到五个死去的孩子被打捞上来，其他孩子都哭成了泪人。
“总感觉他们还会来上课，但是却等不来了！”陈台小学的沈老师告诉记者，落水的五个孩子都是他们班级的，成绩非常优秀。当时学校的费校长接到电话后就来到现场，但是却再也找不到亲爱的学生了。
昨天下午，陈台小学六年级教室，五名孩子座位空着，书包还放在抽屉里。拿着孩子考试卷的沈老师告诉记者，这几个孩子成绩多在90分以上，“作为老师，我心里难受呀！”沈老师介绍，今天班上的孩子们上课都特别安静，我和孩子们都不提这事，“但我们心里都很难过。”河滩边，那些深一脚浅一脚的脚印，都是孩子们救人的见证。
记住他们留给这个世界的美好
六安8位少年英雄们的救援虽然失败了，但救助的过程却体现了集体主义的取向：手拉手，不抛弃、不放弃；而救助行为的悲壮，也指向生命的至上意义，因为生命无价，所以无法比对、无法将逝去的生命放在假设的天平上称量。获救的、牺牲的，都印证着生命的美好，人生的可贵。
这是一个不起眼的故事，故事的主角是几个小学生；这是一个直抵人心的故事，故事的内容是生死攸关的交错叙事。六安市马头镇陈台学校六年级9名男生，骑车到河埂的沙滩上玩耍，当1名学生意外掉入深水区时，同伴次第伸出援手，卷入漩涡、获救、继续救人，直到5个孩子被急流冲得不知所踪。
人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。这些单纯的孩子，也许并未学会以成人的思维来度量生死的价值，只是在他人命悬一线之际，义无反顾地伸出了自己稚嫩的手臂，故事定格在很多次的“手拉手”的镜头里：第一次救援落入深水区的同伴，他们手拉手；获救后，他们又手拉手救援新的落水者……在他们的价值选择里，没有技术的托词、没有利害的借口，只有最简单的一个逻辑：即便自己仍在安危之间，也要让每个人都脱险。
河边忽闻救命声
昨天傍晚，六安老淠河，在夕阳余光里，几双鞋子还散落在河边。
一位放鸭子的妇女告诉记者， 4月26日中午，这里哭泣声、口号声、救援声交织。学生晓帅(化名)是六安市金安区马头镇陈台小学六年级的学生，他是现场的目击者和救援者之一。据他介绍，中午12时30分许， 9名男生骑着自行车，一起到老淠河段河埂的沙滩上玩耍。后来，有几名同学卷着裤脚到了浅水区。
“忽然听到有人在河里大喊救命，回头一看，是我们一个同学掉进深水区了。”晓帅说，他回头看到一名同学在水中挣扎，而就在附近的邰冬、张义虎、文鹏、张克奥等四个同学手拉手在到河里救人，但他们都不太会游泳。“他们一步步往深水区走，结果全部掉到深水里了。”
五个孩子落入水中后，在岸上的四名孩子连忙跑过来施救。
脱险后继续救援
晓帅会游泳，直接跳入水中救人，其他孩子也下了浅水区。晓帅在深水区用自己的头将张克奥顶出水面，站在浅水区的学生顺势将张克奥拉到浅水处，张克奥暂时脱离危险。
紧接着，孩子们手拉手，而最前面的学生则伸出脚，让水中的邰冬、张义虎、文鹏三名同学抱住，然后一一拉到浅水区。至此，四名学生暂时脱险。
这时，四名被救起的孩子并没有放弃救援先前落水的同学，他们继续伸出援手，但一个漩涡吞噬了他们。学生马林(化名)见状，立即跳入水中施救，但5人已被急流冲得不知去向，连马林自己也落入深水区，最后被其他同学救了上来。
孩子们成绩优秀
河水恢复平静，在岸上的四名学生再也找不到同伴的下落。
“河边的脚印多是孩子们留下来的。”参加救援打捞的一名村民告诉记者，看到五个死去的孩子被打捞上来，其他孩子都哭成了泪人。
“总感觉他们还会来上课，但是却等不来了！”陈台小学的沈老师告诉记者，落水的五个孩子都是他们班级的，成绩非常优秀。当时学校的费校长接到电话后就来到现场，但是却再也找不到亲爱的学生了。
昨天下午，陈台小学六年级教室，五名孩子座位空着，书包还放在抽屉里。拿着孩子考试卷的沈老师告诉记者，这几个孩子成绩多在90分以上，“作为老师，我心里难受呀！”沈老师介绍，今天班上的孩子们上课都特别安静，我和孩子们都不提这事，“但我们心里都很难过。”河滩边，那些深一脚浅一脚的脚印，都是孩子们救人的见证。
记住他们留给这个世界的美好
六安8位少年英雄们的救援虽然失败了，但救助的过程却体现了集体主义的取向：手拉手，不抛弃、不放弃；而救助行为的悲壮，也指向生命的至上意义，因为生命无价，所以无法比对、无法将逝去的生命放在假设的天平上称量。获救的、牺牲的，都印证着生命的美好，人生的可贵。
这是一个不起眼的故事，故事的主角是几个小学生；这是一个直抵人心的故事，故事的内容是生死攸关的交错叙事。六安市马头镇陈台学校六年级9名男生，骑车到河埂的沙滩上玩耍，当1名学生意外掉入深水区时，同伴次第伸出援手，卷入漩涡、获救、继续救人，直到5个孩子被急流冲得不知所踪。
人生芳秽有千载，世上荣枯无百年。这些单纯的孩子，也许并未学会以成人的思维来度量生死的价值，只是在他人命悬一线之际，义无反顾地伸出了自己稚嫩的手臂，故事定格在很多次的“手拉手”的镜头里：第一次救援落入深水区的同伴，他们手拉手；获救后，他们又手拉手救援新的落水者……在他们的价值选择里，没有技术的托词、没有利害的借口，只有最简单的一个逻辑：即便自己仍在安危之间，也要让每个人都脱险。
