希望在今后的工作中，经过这样的教学过程和方法使我有了清楚的指导方向和目标。对自己和同学们生命时光做一个明亮的验证。http://www.qingwu100.com 由人心生也。人心之动，凡音之起。物使之然也。感于物而动，故形于声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。金石丝竹，乐之器也。诗，言其志也。歌，咏其声也。舞，动其容也。礼记—乐记第十九》
都会觉得作为一名学前教育组的专业老师，    每每看到上面的几句话。多么的幸运和自豪，因为音乐带给我那么多美妙的享受，那种真实而直接的音乐表示，豪无虚伪和造作，毫无隐藏，毫无悬念。更重要的那种对人的重新理解和教育之道带给我启发，这也是对我艺术教育工作者最根本的指导方向。
使我从这一系列的学习、体验和感受中，    这个指导方向的确立和肯定。渐渐地我发现，自己变了学生也变了 从要求学生去做到什么，逐渐让学生去自主的散发心中的美，感受自己心中和乐曲的碰撞、交流。没有过多的解释，没有过多的评语，可是班级里却显得那么恬静，那么和谐，包括低年级的学生也在欣赏中学会了自我倾听、自我感受。这种集体的欣赏与交流有时候真的需要在无声中自然地散发，最后经过一段时间，等到大家都有了和谐地共鸣与感觉之后，每一堂课都可以在轻松地、和谐地、积极地状态下顺利而又自然地进行。老师不再感到心有余力不足，拽着学生往前走，一定去达到某种目标；学生也不再觉得一定要去完成某种课堂目标，而跟随老师的脚步和要求去做，主动地去体验和完成任务。
自我分享音乐的美妙和旋律的动人之处。渐渐地发现学生的动作优美了体态更美了从他体态和表示力中感受到那种自我欣赏与肯定。课堂中学生从学习舞蹈老师的规范动作，    舞蹈课堂的形体训练是最有直接感受的因为他可以通过肢体的动作。真正地去学会体验和发现音乐旋律中的舞蹈元素，然后自己从被动的学习到主动地感受和表达自己的想法，肯定自己的舞蹈姿态，从而使身心达到愉悦和享受，这都是老师和孩子一起生长的结果。
提高我自己。从课堂到生活，   庆幸地是起点是以人为本”教育孩子的同时也是教育我自己。从学习、摸索到有了一些体验，这个学期使我感到对艺术教学工作又增加了一份沉重的担子，因为我每天遇到学生都是用最宝贵的生命时光让我去做验证，恰恰艺术这个课堂能够给予他又是最直接地体验，也是最能够放松地课堂。如果我老师没有坚持好一种心态，如果我老师没有严谨地态度去自我反思和学习，如果我老师还是停留在灌输知识方面，那我身边的孩子恰恰也是给我生命在做个验证。
而我需要做到多少呢？又拿什么来衡量呢？认为不需要去衡量什么， 以人为本”简单的一句话。教育自身就是一个衡量，对自我价值的衡量，修养的衡量，对自我知识的一个不时地提升，对学生真诚地叫一声“老师”以后，那种面前的付出与价值的回报，一种无法计算的衡量。