我要报毒，为什么不给我呢，我诅咒你们家男生**一天短1cm，女生**一天少1cp

喜欢逛本吧的你，是一个外表很柔弱，内心很坚强的人。

，那个谁，说你呢。某泉：嗯？我吗【指指自己】对，就是你，身为管理员竟然自反守则，罚你，嗯，罚你给我一篮花。某泉：【青筋暴跳的把手中花篮重重砸向说话的甲】好，你要就自己拿，哼。【说完拍拍手走掉，独留甲一人风中凌乱】

，那个谁，说你呢。某泉：嗯？我吗【指指自己】对，就是你，身为管理员竟然自反守则，罚你，嗯，罚你给我一篮花。某泉：【青筋暴跳的把手中花篮重重砸向说话的甲】好，你要就自己拿，哼。【说完拍拍手走掉，独留甲一人风中凌乱】

摘抄即从文刊、文件等里阅读 ，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻翻。

点点滴滴得到语言的积累对于学习语文十分重要。郭沫若先生曾言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”

如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐

那么，如何加强语言的积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。

那么，如何加强语言的积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。

虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是

虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是

仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用

首先要充分调动学生的兴趣。　　教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业

时间进行阅读抄背。而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。 摘抄的内容也不能完全任“天