孩子学钢琴中的“苦”和“乐”，讲述的是孩子学钢琴中如何正确看待相对悦耳的曲子与相对难听的曲子（不容易理解的），如何对待极度欠缺基本功孩子的练琴方式和态度，以及老师和家长的做法。
在《要快乐地学钢琴》里，介绍了我的新学生，来自于浦东仁恒河滨城里一对来自于中国香港小兄弟的学琴经历。本文中我直接把这对小兄弟中较大的称为“哥哥”。经过几个月的学**哥在小奏鸣曲的学习中得到了对于维也纳古典乐派奏鸣曲的理解、相关的背景，最重要的是通过维也纳古典乐派的“特殊魅力”使得他对钢琴上产生了好奇心以及相应的兴趣。之所以要给他先学习《小奏鸣曲》，是因为他之前的钢琴学习真的欠下了太多太多！需要付出极大的毅力和耐心去弥补。之前哥哥的钢琴老师从笔记上看似很认真、很负责，教学的方法大多是正确的。但是方法对，理念错，一切都是徒劳的。 “之前欠下的总要还的”我经常告诫学生。 对于识谱的薄弱，从弟弟身上已经看出了，甚至没有任何的识谱单独思路训练。而对于音阶与琶音的理解上所导致的哥哥升降号总是搞不清楚、弹错等等，这需要的则是哥哥强大的毅力和我把哥哥身上的“污点”彻底擦除并“加上正确的色彩”。而从弟弟身上，升降号与识谱都已经有了起色，毕竟相对于哥哥，弟弟算是张白纸。
这几周哥哥《**创意曲集》开始了，让他真正进入强化训练、强化打基础的时候到了。我很清楚，哥哥将进入一个“低迷期”，无论是从识谱还是从心态上。我已经不止一次的下课后告诫他，“加油，要进入《**创意曲集》了，你要挺住！”。果然放任了他一周没有多管他，只是告诉他“巴洛克时代的音乐”的大致情况以及与“维也纳古典乐派时代的音乐”的区别，2个时期钢琴构造的差异，等等。但是让哥哥通过练习《**创意曲集》来练习升降号是因为巴洛克时期的音乐是从调式被调性取代的奠基期，也就是说练习**创意曲是哥哥在这个阶段来提升对于调性理解的最佳途径，说白了就是在《小奏鸣曲》的甜头后，把他丢入《**创意曲集》的深渊，让他潜心学习并以曾经的乐趣为动力。如果之前我一味让哥哥接触**，相信他对于钢琴的那份灵气，早就会被磨灭。
果然由于所谓的期中考试，哥哥连第二首的第一行单手部分都完成不好。这其实早就在我的预料之内，哪怕没有期中考试也不会有什么好结果，我很清楚哥哥的现状以及国际小学的学习状况。哥哥是个乖孩子，家里有良好的家庭教育。正因为如此，我采用了如此大起大落的教学方式。而在这个阶段里，尤其需要哥哥爸爸>他*的鼓励以及适当的提醒和打气！
哥哥根本不在状态。对于吃惯了美味可口的“荤菜”《小奏鸣曲》，他根本静不下心来或习惯不了一味地吃“蔬菜”《**创意曲集》。无论是从识谱、升降号、单手或合手的熟练上，都会发生很多问题。一切根源其实在于“心态”。
他有些怕，不太愿意一点一点啃。尤其在升降号问题上，也就是对调性的感觉上，从理论上可以用一些简便的方法让他理解，但是要让哥哥随意的正确把握每个调性的特点以及习惯于正确的弹出升降号，这需要一段时间的积累，从他钢琴启蒙开始到现在那么长的时间，本应早就完成了必要的积累。
目前的情况下，最需要的就是他一行一行、一小节一小节，从单手到合手、从声部到声部一点一点去探索，一段一段去啃。这需要他自己完成，没有人能帮他，老师要做的是教他如何更好的进行、如何去思考、如何去发现“主旋律”也就是分析复调。也就是说，哥哥希望做到如何，但是他做不到，怎么办？老师来告诉他思路。而不是我要他如何如何，要他明白“雅”和“俗”之前的关系，必须靠他自己，否则一切都不是他的，都是老师的。而家长要做的，就是不断地提醒要努力，“这个时段对于你很重要，生活中不是每个事情都是美好、愉快的，哥哥要挺住！老师说了**很重要，我们不要求你弹得如何如何，尽你的努力，用心按照老师的方法做！”等等，千万不要打骂，毕竟孩子最困惑、困难的时期，他需要的不是鞭笞，而是告诉他该如何做，帮助他教会他如何思考或许更好，帮助他教会他如何做人。
今天幼儿园中班的天天也是，她很热衷于弹奏《拜厄》以及《弹儿歌学钢琴》，因为我可以和她四手联弹，《生日歌》、《铃儿响叮当》、《幸福拍拍手》等等孩子们都喜欢的名曲，以及加上我的双手即兴伴奏，使得两人演奏出来整个曲子听上去很饱满、很悦耳。但是这周我布置了她一首彝族民歌，小家伙接受不了。这首曲子对于她最近所突飞猛进的识谱能力而言，完全不在话下。但是一拍与两个半拍的前后颠倒组合群，是这首曲子的练习点，以及对于中国彝族民歌的了解和认识都有初步的帮助。
然而她这次《拜厄》和《车尔尼599》都弹得无可挑剔，这首民歌却几乎是没怎么练。关键就出在“心态”上。
“在生活中不是每件事情都那么开心的，肯定有苦有甜，你不能因为只喜欢甜的东西而对待苦就不坚持下去。或许你以后上小学后，如果遇到一个老师你很讨厌，或许是数学老师、或许是语文老师，难道你真的会因为讨厌他（她）而不努力学这门学科？经常有这样的孩子，我相信你长大后肯定不会像他们一样！看到相对枯燥的练习，你需要静下心，认认真真运用你平时所学到的知识打败它，或许它就没那么枯燥了！”
之后通过小家伙自己的努力，不一会儿，就很好的完成了这首彝族民歌。
生活中都会有苦有乐，辩证得来看待，苦中经常有乐，而乐久了反而会变成苦。而对于孩子学钢琴，或者孩子学习任何东西。如果孩子没教养过分了，不打不成材，必须加强教育，一味地软弱，家长们欠下的以后总要还的，这些痛苦未来最终会加到家长自己身上！若不是的话，家长尽量避免打骂，而是时不时地鼓励，教会孩子如何从苦中找乐，而不是一味地享乐。
在《要快乐地学钢琴》里，介绍了我的新学生，来自于浦东仁恒河滨城里一对来自于中国香港小兄弟的学琴经历。本文中我直接把这对小兄弟中较大的称为“哥哥”。经过几个月的学**哥在小奏鸣曲的学习中得到了对于维也纳古典乐派奏鸣曲的理解、相关的背景，最重要的是通过维也纳古典乐派的“特殊魅力”使得他对钢琴上产生了好奇心以及相应的兴趣。之所以要给他先学习《小奏鸣曲》，是因为他之前的钢琴学习真的欠下了太多太多！需要付出极大的毅力和耐心去弥补。之前哥哥的钢琴老师从笔记上看似很认真、很负责，教学的方法大多是正确的。但是方法对，理念错，一切都是徒劳的。 “之前欠下的总要还的”我经常告诫学生。 对于识谱的薄弱，从弟弟身上已经看出了，甚至没有任何的识谱单独思路训练。而对于音阶与琶音的理解上所导致的哥哥升降号总是搞不清楚、弹错等等，这需要的则是哥哥强大的毅力和我把哥哥身上的“污点”彻底擦除并“加上正确的色彩”。而从弟弟身上，升降号与识谱都已经有了起色，毕竟相对于哥哥，弟弟算是张白纸。
这几周哥哥《**创意曲集》开始了，让他真正进入强化训练、强化打基础的时候到了。我很清楚，哥哥将进入一个“低迷期”，无论是从识谱还是从心态上。我已经不止一次的下课后告诫他，“加油，要进入《**创意曲集》了，你要挺住！”。果然放任了他一周没有多管他，只是告诉他“巴洛克时代的音乐”的大致情况以及与“维也纳古典乐派时代的音乐”的区别，2个时期钢琴构造的差异，等等。但是让哥哥通过练习《**创意曲集》来练习升降号是因为巴洛克时期的音乐是从调式被调性取代的奠基期，也就是说练习**创意曲是哥哥在这个阶段来提升对于调性理解的最佳途径，说白了就是在《小奏鸣曲》的甜头后，把他丢入《**创意曲集》的深渊，让他潜心学习并以曾经的乐趣为动力。如果之前我一味让哥哥接触**，相信他对于钢琴的那份灵气，早就会被磨灭。
果然由于所谓的期中考试，哥哥连第二首的第一行单手部分都完成不好。这其实早就在我的预料之内，哪怕没有期中考试也不会有什么好结果，我很清楚哥哥的现状以及国际小学的学习状况。哥哥是个乖孩子，家里有良好的家庭教育。正因为如此，我采用了如此大起大落的教学方式。而在这个阶段里，尤其需要哥哥爸爸>他*的鼓励以及适当的提醒和打气！
哥哥根本不在状态。对于吃惯了美味可口的“荤菜”《小奏鸣曲》，他根本静不下心来或习惯不了一味地吃“蔬菜”《**创意曲集》。无论是从识谱、升降号、单手或合手的熟练上，都会发生很多问题。一切根源其实在于“心态”。
他有些怕，不太愿意一点一点啃。尤其在升降号问题上，也就是对调性的感觉上，从理论上可以用一些简便的方法让他理解，但是要让哥哥随意的正确把握每个调性的特点以及习惯于正确的弹出升降号，这需要一段时间的积累，从他钢琴启蒙开始到现在那么长的时间，本应早就完成了必要的积累。
目前的情况下，最需要的就是他一行一行、一小节一小节，从单手到合手、从声部到声部一点一点去探索，一段一段去啃。这需要他自己完成，没有人能帮他，老师要做的是教他如何更好的进行、如何去思考、如何去发现“主旋律”也就是分析复调。也就是说，哥哥希望做到如何，但是他做不到，怎么办？老师来告诉他思路。而不是我要他如何如何，要他明白“雅”和“俗”之前的关系，必须靠他自己，否则一切都不是他的，都是老师的。而家长要做的，就是不断地提醒要努力，“这个时段对于你很重要，生活中不是每个事情都是美好、愉快的，哥哥要挺住！老师说了**很重要，我们不要求你弹得如何如何，尽你的努力，用心按照老师的方法做！”等等，千万不要打骂，毕竟孩子最困惑、困难的时期，他需要的不是鞭笞，而是告诉他该如何做，帮助他教会他如何思考或许更好，帮助他教会他如何做人。
今天幼儿园中班的天天也是，她很热衷于弹奏《拜厄》以及《弹儿歌学钢琴》，因为我可以和她四手联弹，《生日歌》、《铃儿响叮当》、《幸福拍拍手》等等孩子们都喜欢的名曲，以及加上我的双手即兴伴奏，使得两人演奏出来整个曲子听上去很饱满、很悦耳。但是这周我布置了她一首彝族民歌，小家伙接受不了。这首曲子对于她最近所突飞猛进的识谱能力而言，完全不在话下。但是一拍与两个半拍的前后颠倒组合群，是这首曲子的练习点，以及对于中国彝族民歌的了解和认识都有初步的帮助。
然而她这次《拜厄》和《车尔尼599》都弹得无可挑剔，这首民歌却几乎是没怎么练。关键就出在“心态”上。
“在生活中不是每件事情都那么开心的，肯定有苦有甜，你不能因为只喜欢甜的东西而对待苦就不坚持下去。或许你以后上小学后，如果遇到一个老师你很讨厌，或许是数学老师、或许是语文老师，难道你真的会因为讨厌他（她）而不努力学这门学科？经常有这样的孩子，我相信你长大后肯定不会像他们一样！看到相对枯燥的练习，你需要静下心，认认真真运用你平时所学到的知识打败它，或许它就没那么枯燥了！”
之后通过小家伙自己的努力，不一会儿，就很好的完成了这首彝族民歌。
生活中都会有苦有乐，辩证得来看待，苦中经常有乐，而乐久了反而会变成苦。而对于孩子学钢琴，或者孩子学习任何东西。如果孩子没教养过分了，不打不成材，必须加强教育，一味地软弱，家长们欠下的以后总要还的，这些痛苦未来最终会加到家长自己身上！若不是的话，家长尽量避免打骂，而是时不时地鼓励，教会孩子如何从苦中找乐，而不是一味地享乐。
