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城南小学家长学校学员考勤、结业、表彰制度
家长学校应建立健全必要的规章制度，它是搞好家长学校管理工作的保证，现制定具体制度如下：
1、 家长学校实行严格的考勤制度，由班主任负责对每位家长的出、缺勤进行详细的记载，并将此作为学员结业的一个重要依据。
2、 建立一定的测试制度，一次系列讲座以后，进行必要地书面测试，并记好分，作为学员结业的主要依据。
3、 对学习优秀者，评为好家长。并在学生休业式上，由校长为他们颁发荣誉证书。
4、 考核不合格者不得结业，必须重新参加下一轮学习。
5、 各起始年级的家长学校开学和结业典礼应隆重、热烈、有气氛，给家长留下良好的印象。
6、 家长学校应注意积累好各种有关的资料，如：有关文件、各种计划、总结、重大活动记载、家长学习情况档案，以及实物、照片等。
家长学校应建立健全必要的规章制度，它是搞好家长学校管理工作的保证，现制定具体制度如下：
1、 家长学校实行严格的考勤制度，由班主任负责对每位家长的出、缺勤进行详细的记载，并将此作为学员结业的一个重要依据。
2、 建立一定的测试制度，一次系列讲座以后，进行必要地书面测试，并记好分，作为学员结业的主要依据。
3、 对学习优秀者，评为好家长。并在学生休业式上，由校长为他们颁发荣誉证书。
4、 考核不合格者不得结业，必须重新参加下一轮学习。
5、 各起始年级的家长学校开学和结业典礼应隆重、热烈、有气氛，给家长留下良好的印象。
6、 家长学校应注意积累好各种有关的资料，如：有关文件、各种计划、总结、重大活动记载、家长学习情况档案，以及实物、照片等。
《活动化的小学数学课堂教学的实践与研究》
中期反馈
我们所想
未来社会将是“学习型社会”，人必须不断地学习，才能适应社会生产和生活的需要。新的教学模式强调必须使教学过程从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。教学应从教师主导的“教中学”，转向学习者为主体的“做中学”。这样，一方面我们还是需要学科课堂教学，另一方面，学科课堂教学活动化的趋向也将不可避免。活动教学思想体现于学科课堂教学中，使学科课堂教学活动化，是时代的需要，也是素质教育的需要。
因此，我们选择了“活动化的小学数学课堂教学”作为课题研究的内容，想通过对课堂教学活动化的认识→实践→反思→再认识→再实践，实现最优的教与学的方式。
研究目标 :
新课程改革，改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（1）探索出一套适合学生已有的数学知识和生活经验的比较系统的活动化数学内容。具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。
（2）明确小学“活动化数学课堂教学”的结构，探索出具有较强操作性的“活动化数学课堂教学”具体策略。
（3）学生能力的培养。在学生亲自实践的活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。发展学生的思考能力、活动能力、合作能力、创造能力等。
我们所做
1.确立课题，构思了问卷调查的内容，确定了出题形式。做好课题实施方案对教学现状进行调查、分析，找出存在问题；
2.按实施方案进行实施，实验中对学生评价能力进行跟踪调查，做好分析、整理工作。
3.定期做好“活动化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习的研究,撰写阶段性总结。
我们所缺
1、由于我们老师任务重、时间紧，所以理论学习的时间不充分，导致实践活动没有条理性，随意性比较大。活动的形式不够多样化，针对性和连续性也不够强。
2、高质量的公开课、论文还不多，许多工作做了也不善于及时总结；
3、学生方面的资料收集、整理、汇编也不够快速、及时；调查检测的方法不够细致、缜密，尤其缺乏数据分析。
4、因为缺少引领者，每一步的迈出要花费更多的时间和精力，需要不断的摸索和探讨，进展比较缓慢。
中期反馈
我们所想
未来社会将是“学习型社会”，人必须不断地学习，才能适应社会生产和生活的需要。新的教学模式强调必须使教学过程从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变。教学应从教师主导的“教中学”，转向学习者为主体的“做中学”。这样，一方面我们还是需要学科课堂教学，另一方面，学科课堂教学活动化的趋向也将不可避免。活动教学思想体现于学科课堂教学中，使学科课堂教学活动化，是时代的需要，也是素质教育的需要。
因此，我们选择了“活动化的小学数学课堂教学”作为课题研究的内容，想通过对课堂教学活动化的认识→实践→反思→再认识→再实践，实现最优的教与学的方式。
研究目标 :
新课程改革，改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（1）探索出一套适合学生已有的数学知识和生活经验的比较系统的活动化数学内容。具有一定的科学性、趣味性、思考性、可活动性。
（2）明确小学“活动化数学课堂教学”的结构，探索出具有较强操作性的“活动化数学课堂教学”具体策略。
（3）学生能力的培养。在学生亲自实践的活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。发展学生的思考能力、活动能力、合作能力、创造能力等。
我们所做
1.确立课题，构思了问卷调查的内容，确定了出题形式。做好课题实施方案对教学现状进行调查、分析，找出存在问题；
2.按实施方案进行实施，实验中对学生评价能力进行跟踪调查，做好分析、整理工作。
3.定期做好“活动化数学课堂教学”结构和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习的研究,撰写阶段性总结。
我们所缺
1、由于我们老师任务重、时间紧，所以理论学习的时间不充分，导致实践活动没有条理性，随意性比较大。活动的形式不够多样化，针对性和连续性也不够强。
2、高质量的公开课、论文还不多，许多工作做了也不善于及时总结；
3、学生方面的资料收集、整理、汇编也不够快速、及时；调查检测的方法不够细致、缜密，尤其缺乏数据分析。
4、因为缺少引领者，每一步的迈出要花费更多的时间和精力，需要不断的摸索和探讨，进展比较缓慢。
