始终有种现象颇令人深思

说到底 那一纸文凭是什么，不过是中国的考试制度在你身上盖的一个戳儿，表明你被他验过正身，这与那产品检验合格的戳儿，本质上意义相同。你的一生从此就获得一个通行证，一个不再处处受阻的通行证

大一统的学校教育如何教学确实是教育部门的事，但我们独特的潜质，独特的教育条件，从而独特的教育方法，却是只有家长才知道

《18岁的数据库专家——一位母亲的叙述》

说起减负这事，学校，老师 家长，学生 各自都有自己的小九九。学校不想减负，考虑的是声誉和发现；教师不想减负，考虑的既有学校的利益，又有个人的前途，学生的前途；家长不想减负，考虑的是望子成龙；学生不敢减负，考虑的是他们将来的命运

作者个人认为：中国的基础教育也是好的，（我也赞同） 小学是打基础的阶段，不仅要打下知识的基础，还要打下道德的基础，文化的基础，这也是why留学生要把孩只留在国内受完基础教育再带到国外去的原因。我国的基础教育确实有独特的优势，这也是这么多年我们无数教育专家智慧的结晶

而进入初中，就应该加强个性化教育了。应该有许多提高各种能力的学校提供孩子选择。这对开发孩子的潜力是非常有意义的

有时想想，真觉得时代给家长这一代开了大玩笑！我们本来应该受教育的时候，由于家里社会各种原因，文革，家穷，什么什么的，中断了学业，这使我们自身的素质受到影响的同时又在潜意识里滋生了一种强烈的补偿心理：我们的孩子，不能受我们这种磨难，他们一定要完整地受完教育，就是砸锅卖铁也要让他们上大学

大家都午睡了么，还是出去看外面的洋鼓洋嗷了？？！

美国的教育虽然很好，但社会环境不好。年轻人里，吸毒，同性恋的现象很普遍，少年母亲也很多。这同我们中国的道德观念差异很大，而且即使美国的父母对这些社会现象十分忧虑

谁在外面嚷着要糖吃？

虽然素质教育喊了那么多年，但要改变现状还是很难。因为，大多数中小学老师的素质就在那了，不可能要求他们在教育上有独创性。此外还有很多社会因素，有的出版社通过当地政委一下发文件的方式，把发行某本书的工作铺到某个地区（我们信息会考时不是也这样么，统一买出会考试卷的老师编制的书）发行量一下就上去了，不少人从中赚了不少钱。

现实例子《学古诗每日一背》，明天是学古文每日一背》，其实对孩子根本没什么用处，家长也不好说什么。因为学生的钱是最好赚的！

现在的孩子们在升学竞争中拼的是什么？其实没有别的，就是一直在拼做题，他们花大量的精力在题海中挣扎，特别是中考或高考前的孩子们（我们纳！），常常一天要花14～15小时在学校里，可是孩只们做的这许多题是不是对他们的发现有作用呢？我不否认做题的好处，但总觉得大量地做题会养成一种机械性的思维，这其实不利于创造性思维的发展