素质教育的培养,以美国为例
素质教育包括哪几个方面?
身体素质,心理素质,智能素质,品德素质,法规素质,劳动素质,审美素质,创新素质等。
在这一系列素质中,美国人尤其重视心理素质的教育。
自尊和自信:美国家长不是靠说教,抽象地教育孩子要自信,自爱,自强,而是把家长对孩子的尊重,既作为营养大餐,又作为独具特色的小零食,随时随地,毫不吝啬地送给孩子。
1·美国人碰了面,遇到家长带着孩子,一般先与孩子打招呼,而且,特别讲究对孩子说话的口气和方式。
2·大人要认真倾听孩子的话,而且还常常蹲下来同孩子对话,使孩子感到你在尊重他,避免他“低一等”的感觉。
3·如果孩子画兔子画成了老鼠,便夸他有想象力,让他享受成功,而不是失败,沮丧。
4·美国人反对人前教子。如果你当着别人的面斥责自己的孩子“不争气”“笨蛋”和“没出息”会被人看作是“没教养”,是父母的“犯罪”。
5·如果带孩子外出做客,主人若拿出食物或玩具给孩子,家长忌讳提早替孩子回答“不吃”“不要”之类的话,也不会在孩子想要或想吃时呵斥他,而是尊重孩子选择的权利,自主的权利。
6·孩子如果做错了事,家长也不会横加训斥,只能根据当时的情况做出引导和说明。
自我价值感:培养孩子遇到难题自己思考,自己判断并力求自己解决的行为方式。
如:同龄人发生争执时,家长不会做“裁判”一样评断是非,而是鼓励孩子们想办法和好如初。
挫折承受能力:家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”“小铁人”三项赛等活动,激发他们与强者抗衡的勇气和信心。
即使家长明白自己的孩子拿不到名次,他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利,“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是重要的,锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。
人际交往能力:在美国家庭中,家长们经常倾听孩子的建议,让孩子在家庭决策中起一定作用;但不能胡来,孩子对自己的行为和选择要负一定责任。
著名的华盛顿砍苹果的故事,华盛顿先生对孩子说:“失去了一棵树,我当然很难过,但我同时也很高兴,因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子,也不愿拥有一个种满枝繁叶茂樱桃树的果园。一定要记住这一点,儿子。”
在人际交往中的真诚就这样潜移默化地印入孩子的心中。
儿时候的伙伴在满洲里做削片的生意,赚钱不赚钱不知道,一年换两台车。他说:“只要我儿子心理是健康的,心态好,这辈子他蹬三轮车我都不遗憾。。。。。。”
素质教育包括哪几个方面?
身体素质,心理素质,智能素质,品德素质,法规素质,劳动素质,审美素质,创新素质等。
在这一系列素质中,美国人尤其重视心理素质的教育。
自尊和自信:美国家长不是靠说教,抽象地教育孩子要自信,自爱,自强,而是把家长对孩子的尊重,既作为营养大餐,又作为独具特色的小零食,随时随地,毫不吝啬地送给孩子。
1·美国人碰了面,遇到家长带着孩子,一般先与孩子打招呼,而且,特别讲究对孩子说话的口气和方式。
2·大人要认真倾听孩子的话,而且还常常蹲下来同孩子对话,使孩子感到你在尊重他,避免他“低一等”的感觉。
3·如果孩子画兔子画成了老鼠,便夸他有想象力,让他享受成功,而不是失败,沮丧。
4·美国人反对人前教子。如果你当着别人的面斥责自己的孩子“不争气”“笨蛋”和“没出息”会被人看作是“没教养”,是父母的“犯罪”。
5·如果带孩子外出做客,主人若拿出食物或玩具给孩子,家长忌讳提早替孩子回答“不吃”“不要”之类的话,也不会在孩子想要或想吃时呵斥他,而是尊重孩子选择的权利,自主的权利。
6·孩子如果做错了事,家长也不会横加训斥,只能根据当时的情况做出引导和说明。
自我价值感:培养孩子遇到难题自己思考,自己判断并力求自己解决的行为方式。
如:同龄人发生争执时,家长不会做“裁判”一样评断是非,而是鼓励孩子们想办法和好如初。
挫折承受能力:家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”“小铁人”三项赛等活动,激发他们与强者抗衡的勇气和信心。
即使家长明白自己的孩子拿不到名次,他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利,“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是重要的,锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。
人际交往能力:在美国家庭中,家长们经常倾听孩子的建议,让孩子在家庭决策中起一定作用;但不能胡来,孩子对自己的行为和选择要负一定责任。
著名的华盛顿砍苹果的故事,华盛顿先生对孩子说:“失去了一棵树,我当然很难过,但我同时也很高兴,因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子,也不愿拥有一个种满枝繁叶茂樱桃树的果园。一定要记住这一点,儿子。”
在人际交往中的真诚就这样潜移默化地印入孩子的心中。
儿时候的伙伴在满洲里做削片的生意,赚钱不赚钱不知道,一年换两台车。他说:“只要我儿子心理是健康的,心态好,这辈子他蹬三轮车我都不遗憾。。。。。。”