启 发
这是我任小学校长的时候发生的事。
那天我去听二年级白老师语文课。课题我忘了，反正是写大公鸡的。
大公鸡什么样子呢？
白老师师范艺术专业毕业才一年，年轻热情，并有较好的表演能力。于是，白老师说：“同学们，看老师在前面学大公鸡走路的样子，看谁能用个什么词语来描述它？”
白老师侧过身，挺胸抬头，两臂向后微张，头随着高跟鞋在讲台上“咔、咔”声一扭一扭地······从南头走到北头，从北头走到南头······咔、咔地······
应该说，白老师表演的真不错，把大公鸡器宇轩昂、精神抖擞的劲儿表演得充分极了。
可学生们看的挺来劲儿，一说要回答问题，却一个个低头捂脸地，没有一人回答。
于是白老师非常耐心地又表演一遍，咔、咔地······
课堂进入僵局。我想，那时学生哪怕说出“高兴”、“饱满”，抑或是“耀武扬威”“得瑟”之类，老师也能因势利导，把思路引到正路上来！
白老师已经满脸是汗了······
就在这时，平时从不主动发言的一个小女孩子生生地举起小手。白老师兴奋地鼓励她道：“好孩子，别看平时不说话，那是心里有数；不像他们，平时叽叽喳喳地，到真章儿都蔫儿了。你快说，说错了也比他们强”
老师的鼓励显然在这个女孩子心里起到了巨大作用。只见她坚定地站起来，用异常清脆的声音回答：牛B！
······
那个小孩也够厉害的了，最后怎么着了，成栋梁之才了么。
