关于MK论减=负之看法
熊就是
减负是最近非常值得关注的问题。主要的体现方面在于中小学生在学习方法、学习时间、学习效率、学习成绩、学习习惯，甚至关于为人的一些改变。但一切的事物都是具有片面性、不合理性的。
本学期伊始，关于所谓的“减负”跟随春风飘散起来，但后来的几场大雪应该跟这没有关系。我们是某一天在报纸上看到的这个消息，这个初=衷当然是非常好的，因为各种竞争，时间的利用=率在被迫增加，甚至只是表面上被迫增加。而减负的行动，以及对减负采取的措施，真的是这个词的本意吗？
用MK的话概=括来说，我们从事物最基本的三个方面来看待“减负”，就是“做什么”、“为何做”、“怎么做”。就是说做的结果，或者是可能的结果，或即将导致的结果是什么。
再用MK的话来说，减负的方式有以下四种：减少作业，减少考试，禁止选拔，限=制在校时间。
可能还包括对日常生活中学生的规范。
下面先抛开MK的观点，谈一下我自己的观点
减少作业也许正是减负的好出发点，因为减少作业，=带来更多的自由时间，带来更多给我们文学的陶冶，或是身=体的强=健，或许也是自我的娱乐享受。然而这些恰恰使我们喜欢的，这种空暇仅仅给少数同学带来空=虚，这不是学生的错，而是长久以来被作业挤满了大脑，没有对生活给予关注，甚至仅仅知道学习，当不需要学习时必然会抛开学习。而减负的工=程实施却认为，大多数学生没有把握时间的能力，而需要一种被动的实践，说是给我们情趣的陶冶，性=灵的启=迪。而这同样也是被动的。大众的偏向同样会使少数人不满意，而这少数学生不应该就大众为准的原则，因为我们是为了获取知识，如果还是为了整齐划一，那么这不也是作业吗？学校在宣=传减负令内容时，有类似这么一段话：“学生的作业得到减少，不过做不完是自己的问题。”问题恰恰在此，假设对外宣传我们的作业减少，而我们没有写完的，被称为“自己的问题”，那么意义何在呢？