学生初中地理的知识严重缺乏是高中地理入门的最大困难。受中考指挥棒的影响，地理既不参加统考(即使参加也较易蒙混过关)，更不属中考科目，家长和学生基本不重视。这种情况对于课改和非课改区均存在，而尤其对于非课改区,由于师资缺乏和办学条件较差，初中地理教学质量普遍较差，加之初三地理学习又中断了一整年，因此学生地理基础知识的掌握不够扎实。多数学生只有在地理考前才多少花点时间背一背地理，初中地理学习方法就是背背就能考好。试题的考核目标是以考查对知识的掌握为主。高中地理与初中地理的要求明显不同，高中地理与其它科目一样既属会考科目，还属高考科目，难度上的跨度很大，与初中地理知识联系又十分密切，因此在平时的学习中，遇到与初中知识相联系的地方，往往经常“卡壳”，特别是咱们学生在地球基础知识（像基本的经纬线、经纬度划分等）、地图知识、区域地理方面的常识匮乏，更是严重影响高中地理的正常学习。

     三年的初中已然随风飘逝，留下了不少的难以弥补的遗憾，那么我们该何去何从呢？鉴于前面言及的事实，衔接、填合初高中之间的知识、能力断层显然是当务之急。如何填充初高中之间的断层呢？结合上届高三教学经验和本届学生的情况，建议如下：
1、主动找老师交流与沟通，客观评价自己初中学习状况
可通过平时听课、做练习、月考试卷分析以及平时同伴之间的交流讨论，发现自己的薄弱环节，并认真地把暴露出来的问题做好记录。以备后面弥补时参考。评价时要虚心听取老师建议，做到客观、踏实、准确、无误。
2、精心确定初高中学习衔接内容，重点突出必备主干知识
（1）根据普遍存在的问题，确定重点补习的初中内容
例如很多学生对《地球和地图》内容掌握不牢，一些概念混淆不清，这些重点问题，要彻底解决。又如区域地理图普遍掌握不好，一方面在学生的头脑中没有形成空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方或者说这幅图是用来干什么的，也不能很好的理解，不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。针对这些问题，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导咱们学习书本上的知识，引导咱们学生学会用图来分析和推理问题，从而提高自己的用图能力。
（2）对容易忽视和薄弱问题应及时弥补
第一，针对初中地理教材版本多，区域地理要求不一致，但这些内容属于初、高中相互衔接的知识，高中讲到就感到突然和陌生。这些知识应在课余复习中注意弥补。可根据高中教学需要，适当拓宽世界大洲、国家和中国的区域地理知识；第二，有关较高要求的计算（如地方时、区时、日期、气温、经度纬度实地距离的计算等），在初中不做要求，以后学生却要在高中习题中常常接触到，这些内容要适当加深一些；第三，初中课程中的活动内容的主要目的就是既要提高整体素质，还要兼顾少数优秀学生的升学。有些初中教师认为不是“双基”，可能不讲解也不指导，但这些知识往往与高中地理联系密切，在复习时应注意补充。第四，利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律。对于初中和高中知识有冲突的地方应以高中地理知识为主。如气候类型的的分类、特点、分布规律、成因等。
3、视野开阔，全面发展，联系生活、培养兴趣
初中教材文字活泼，有较多插图，内容贴近生活，具有较好的可读性，教材内容的表达也易于理解；现在新教材，虽然内容比较贴近生活，但是以传授理论知识为主，书中有些内容是较枯燥乏味的，而现实生活却是丰富多彩的，如果在学习中能注重把丰富多彩的生活融入到枯燥乏味的教材中，定会提高学习兴趣，激发咱们的学习地理的热情，真正使咱们学生感到学有所用，学有所值，咱们的地理知识也会在不知不觉中得到丰富和提高。
4、全面把握、合理规划、科学分配时间，探究适合自己的最佳方法