政治老师
赵霞萍，中共党员，现为中学政治高级教师，综合文科教研组长。上海师范大学政教系毕业，法学学士。毕业后一直从事思想政治课教学工作，连续十年担任初三毕业班的政治课教学工作，并擅长心理辅导课的教学。在相关刊物发表多篇论文，其中《自主参与是实施素质教育的有效途径》与《心理辅导活动课中互动模式的探索》两篇论文获静安区第七届教科研论文成果奖。
教 学 理 念
建构主义教学观认为：学生的学习是知识的建构过程，教师的作用是能够把知识修剪得适合学生的学习和建构。我在教学中，钻研教材，统领知识点，设计恰当的教法适应自主学习，善于利用发现法和“交互式”合作学习方法，激发学生的学习兴趣，重视学生能力的培养，教育学生学会知识迁移，融会贯通。此外，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。我注重培养学生自学能力，教学不是教书，而是教学生学；教学生自己学，教学生由学会变成会学，培养学生的主动参与精神和创新精神。
车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”因此，我一直注意以身作则。要求学生具有良好的思想修养和道德情操，自己就要为人师表；要求学生努力学习，自己先要学而不厌；要求学生遵守课堂纪律、认真听讲，自己就要努力备课，不断充实内容、改进方法，提高学生的学习兴趣；要求学生作业认真、工整，自己批改作业就应一丝不苟，注重板书设计，以严谨认真的态度感染学生，培养学生求实精神。如此才能在学生心中产生良好的影响，教育学生才有说服力。
课内严格并不影响课下我与学生的交流。我热爱学生，胜过爱自己的孩子。对教学工作我耐心细致，不断思索教育学生的方法。从事教育事业几十年，我对学生教育有自己的独到见解，对待学生要从思想上、感情上予以关怀帮助，学业上因材施教，循循善诱，同时要努力培养学生的各方面才能。在教育活动中，我始终坚持“德育首位”的原则，对学生的教育始终保持高定位。
在他的教导下，我们“茁壮成长”！
赵霞萍，中共党员，现为中学政治高级教师，综合文科教研组长。上海师范大学政教系毕业，法学学士。毕业后一直从事思想政治课教学工作，连续十年担任初三毕业班的政治课教学工作，并擅长心理辅导课的教学。在相关刊物发表多篇论文，其中《自主参与是实施素质教育的有效途径》与《心理辅导活动课中互动模式的探索》两篇论文获静安区第七届教科研论文成果奖。
教 学 理 念
建构主义教学观认为：学生的学习是知识的建构过程，教师的作用是能够把知识修剪得适合学生的学习和建构。我在教学中，钻研教材，统领知识点，设计恰当的教法适应自主学习，善于利用发现法和“交互式”合作学习方法，激发学生的学习兴趣，重视学生能力的培养，教育学生学会知识迁移，融会贯通。此外，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者。我注重培养学生自学能力，教学不是教书，而是教学生学；教学生自己学，教学生由学会变成会学，培养学生的主动参与精神和创新精神。
车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”因此，我一直注意以身作则。要求学生具有良好的思想修养和道德情操，自己就要为人师表；要求学生努力学习，自己先要学而不厌；要求学生遵守课堂纪律、认真听讲，自己就要努力备课，不断充实内容、改进方法，提高学生的学习兴趣；要求学生作业认真、工整，自己批改作业就应一丝不苟，注重板书设计，以严谨认真的态度感染学生，培养学生求实精神。如此才能在学生心中产生良好的影响，教育学生才有说服力。
课内严格并不影响课下我与学生的交流。我热爱学生，胜过爱自己的孩子。对教学工作我耐心细致，不断思索教育学生的方法。从事教育事业几十年，我对学生教育有自己的独到见解，对待学生要从思想上、感情上予以关怀帮助，学业上因材施教，循循善诱，同时要努力培养学生的各方面才能。在教育活动中，我始终坚持“德育首位”的原则，对学生的教育始终保持高定位。
在他的教导下，我们“茁壮成长”！
