【逍遥津】逍遥津小学：“最合肥”的百年名校

“树因为有根而坚固茂盛，学校因文化而底蕴丰厚。”2011年，中国基础教育网对该校的文化创新给予了高度评价——逍遥津小学，一座正在崛起的教育品牌，一张庐州教育的文化名片，已成为国内外同仁了解庐阳教育、感受庐州文化的重要窗口。
面对领导的肯定和社会的美誉，今年7月，在蒙城北路上，逍遥津小学金都华庭分校区将正式开学招生，吹响了“办有文化品位的小学教育”的前进号角，这也是庐阳区加大优质教育资源辐射力的重要举措之一，从而真正让北门地区的孩子在家门口上好学。
新校区将借鉴逍遥津小学已有办学经验和成果，坚定不移地走生活教育之路，并用阅读经典对接文化传承，为学生补充文化生命的元气，突出文化特色，进而用“庐州文化”培育“有根”的人，践行小学传大道，用实力铸就逍遥津小学“最合肥”的金招牌。
历史回眸处的文化灵魂
用灵魂滋养灵魂，用底气打造底气，坚持用文化来办教育，这是逍遥津小学袁红卫校长始终坚持的教育信条。
逍遥津小学历史悠久。合肥“一里三公”之一，明朝理学名臣蔡悉蔡文毅公正是在这里办“大学堂”以讲学传道，成为今天学校的历史起源。
历史的脚步在这里清晰厚重，文明的传承在这里绵延不息。如今，每周二上午二十分钟的“修身课”就是学校用文化浸润教育的具体实践。修身课上，“乐—诵—道—礼—歌”五个篇章，点亮了孩子们的礼仪之灯。齐诵校史叙事诗，领悟《蔡文毅公居身居家二十训》中致学做人之道；讲礼仪小故事，传生活之大道；礼仪操，在学校历史传承中，展现庐阳儿童的灼灼风采……应该说，耳濡目染，礼仪浸润，使得学校每周二的“修身课”成为了学生们的礼仪日。走近这所校园，我们还能看到许多感动的画面：每周三上午的二十分钟，全校师生共同读名著诵经典，一时间，校园里目之所及皆为书影，鼻之所闻皆为书香；周三下午的“向阳讲坛”，老师们便集聚在一起，畅谈读书体会，分享精神盛筵。这既是一周读书的心灵展示，也是对每一位教师读书热情的鼓舞与鞭策。该校二年级的嵇莉芬老师说：“一次交流，就会掀起一个小小的读书高潮；一次相会，就会多一点文化气。阅读，让我们与儿童走得更近。”
用经典文化打造“儒雅校园”，给了记者强烈的震撼。正如他们在校歌中所吟唱的：“千年的逍遥津，从三国到北宋到晚清，淝水一直流，庐州在远行；儿童的逍遥津，从校园到庭院到家园，淝水一直流，我们要远行！”
校园里那一袭徽风皖韵
穿过喧嚷的淮河路步行街，来到含山路与寿春路交口的逍遥津小学。处在高楼林立的狭小谷底，校园不大，但是，精巧雅致，徽风皖韵，既有儿童天真活泼的明快元素，更有一股浓郁的传统文化气息和地域特色，被老百姓称为展示合肥人文地理的小型博物馆。
一面围墙上是墨色砚石镌刻的“庐州人物典藏谱”中的人物，造型古朴，文字雅正：恭立曹操以明志，恭立包拯以养德，恭立蔡悉以致学，恭立李鸿章以远行，恭立刘文典以传承。印象最深的是整个学校，五大文化分区——始行知、笃行知、恭行知、践行知、新行知清晰的呈现在大家面前。包括走廊、墙壁多被利用起来，一幅画，一个字，莫不传递一个理念，表达一分情怀。看似随意，却有极强的传统文化的逻辑。
“含蕴‘庐州文化’，彰显‘生活教育’”是逍遥津小学文化环境建设的主题。它不仅承载着“创新生活教育，建树儿童未来”的理念与目标，更融入着对庐州文化的继承和发展，对生活教育的实践与探索。从入校门的庐州文化墙，到沿墙的宣传橱窗，到紫藤架下，旗台上方，以及每个教室门口的“班级地名标”，还有楼梯走廊上的庐州文化元，都是精心设计，整体打造。在环境建设思路上，整体风格承继本土徽派韵律，尊重学校现有的环境空间和主体建筑，与学校文化相一致，与学校历史相承接，为学校文化滋养奠定基础。如今，新的校园处处散发着庐州文化的气息，滋养着、熏陶着、激励着生活在其中的每一个人。这也是庐阳区“学校文化建设年”活动首批学校文化改造项目的成果。


走进逍遥津小学，悠远的历史回响在耳畔，厚重的校园展现在眼前。再加上该校“校园小导游”的现场讲解，你会深深感受到文化与儿童无穷力量。更关键的是，从现在开始，逍遥津小学正在探索以传统文化为核心的教育价值观。含蕴“庐州文化”， 彰显“生活教育”，逍遥津小学的办学理念不啻一股新鲜空气。
环境彰显教育，生活充盈教育
学校文化建设归根结底是“做”的学问，这是学校文化建设的实践纲领。瞄准文化愿景，脚踩坚实的大地，百年逍遥津小学以“边行边问”的姿态一路走来。
在张辽墓前开设《三国演义》导读课，你想过没有？在逍遥津公园里上体育课，你有过没有？在古树丛中朗读古诗文，你上过没有？对逍遥津小学的孩子们来说，这一切是再自然不过的事情。学校充分利用周边丰富的人文与环境资源，如把逍遥津公园绿地纳为学生上课、学习、活动的常规场所，突破校园场地的限制，引导学生走出封闭的校园。
自2009年春季开始，体育课进入逍遥津公园。那青青的草地上，那温暖的阳光下，那古树苍松掩映中，孩子们与自然的亲密接触，孩子们身心的愉悦——这种全新的课堂所洋溢出的儿童的幸福，正体现出了学校得天独厚的环境优势。学校设计出公园‘1+1’课程板块——第一个‘1’是体育课，第二个‘1’是艺术课，一经推出，深受师生的欢迎。
如今，该校又以实践活动为载体，依托庐州文化，搜**肥地名故事，编写充满乡土气息和家乡情结的“庐州文化系列读本”，进而打开孩子们认识乡土文化的路径，成为一个有根的人。学校在这种学知结合、知行并重的学习环境中，学生获得的不仅仅是显性知识，还有一种默会知识，这不仅是在校阶段的需要，更是终生发展的需要。
学校致力于打造“家在庐州”这一校本课程，让学生在“行”中“知”，让“知”在“行”中成，让生活充盈教育。
——各班围绕年级发展目标，从观念意识、管理思路、活动设计到学生生活、个性特长、资源范围都有了全新的思考和实践，现在，全校已创建了一批优秀的典型班级……
——一所学校应有属于自己的节日，这个节日也应该是源于学生成长需要。通过对学校已有的传统文化活动进行了系统的梳理、提炼、整合，建立了《逍遥津小学学校文化.年活动序列》。如每年四月的第二周，逍遥津小学“阳光训练营”都会准时在逍遥津公园开营；每年九月的新生开笔礼；每年的十月份，是逍遥津小学的写字节，按“书写经典，传承文明”系列主题进行……
——开辟班级博客，建立学生博客群，创办校报《向阳花》，让学生家庭和社会生活进入班级的同时，学校生活和班级生活也走进了家庭。创造性开展“圆桌式”家长会，引发家庭教育观念和行为的不断转变；聘请家长参与公园课程管理，开展“家长轮流‘客串’当老师”活动……
“学校独具特色城际儿童交流制、学生校长助理制、学生自主管理制度、学生社团建设以及丰富多彩的校园文化活动，为每一位学生充分发挥自身特长搭建了平台。”袁红卫校长向记者介绍说，“社会开始用‘逍遥津的学生有点不一样’来评价学校学生，这气质上的‘不一样’大概就是学校‘不一样’的文化所致吧。”
记者手记：走出逍遥津小学，繁华处的灵境，灵境中的“信仰”，文化和学校早已融合，仿佛中，孩子的欢笑声仍在耳畔，而关于她的故事说也说不完。这里的教育是一幅文化的长卷，这里的孩子是文化的主角……我们感叹：三年足以改变一所学校，但其中的用心、用情、用智看得出来。今年秋季，这所百年小学再放华彩—逍遥津小学金都华庭校区将迎来又一批对知识嗷嗷待哺的孩子，崭新的校舍、新鲜的血液，不变的是这所学校的教育根基。
历史和现代交织、生活和文化共融。我们带着坚定和相信在等待她的又一次升华，在期待她的又一次华丽绽放。


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