3）抛物线型遮阳篷的设计：
     在直角遮阳篷的基础上进行抛物线型遮阳篷的设计。
                                         在进行抛物线型遮阳篷的设计时，我们还须知道抛物线的解析式。随着解析式的不同，遮阳篷也不同，但抛物线必须经过D点。
                                         评价：这种遮阳篷美观，大方，稳定，耐用
                                         但阴影部分容易积水。
                                      



                                         评价：当抛物线的最高点在AB延长线上时，可避免积水问题，实用性强。　
阴影部分为遮阳篷。
（４）创新型遮阳篷
　①可控制的遮阳篷
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　如图，即为可伸缩型遮阳篷
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ＡＢ为窗户，ＡＤ，ＡＥ，ＡＦ，ＡＣ为遮阳篷支架，Ｃ处有天条是绳子，通过安装在屋内墙壁上的定滑轮，人们可以调节遮阳篷伸出的长度，大小。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　放遮阳篷则松绳，收遮阳篷则拉绳。
②自动化遮阳篷
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ＡＢ为窗户，而ＣＤ用太阳能电池板制作，如此一来，既挡住了阳光，又可有效的利用太阳能，可谓一举两得。







③变色遮阳篷　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　此种遮阳篷材料中的物质，采用变色眼镜中所含的ＡgBr,AgBr见光分解成为Ag,Br遮阳篷变暗，如同汽车玻璃上所贴的太阳膜，起到很好的挡光效果。光线弱时，Br,Ag又合生成Br化银，遮阳篷变亮，自动调节室内的光线，方便快捷。
（５）理论值与具体值的联系与区别
　　　　　面对一个数学研究课题，我们首先将实际问题数学化，建立数学模型，采用画图，
推导计算直角遮阳篷的理论值。在探究的过程中抓主重点，从而在遮阳篷的基础上草拟了圆
弧形，抛物线型的遮阳篷的设计方案。而在讨论中，我们也发现：我们的研究只不过是一个


理想状态，一个与实际有差距的理论值。在实际中，窗户的朝向问题，采光问题，不同地区，
不同位置的阳光倾角问题等等影响着遮阳篷的设计，而这些都是理论值计算中不曾考虑的。
但实际与理论之间也有着密切的联系，一切实际问题都是架构于理论之上，现实生活中的遮
阳篷设计原理正是理论。


五、感悟与反思
　　　　这次的探究活动也是初中三年的最后一次，同样是给我们成员感受最深的一次。在激烈的争辩中，共同出谋划策中，我们真实的感受到数学不仅仅是一门理论学科，它与现实
有着紧密的联系。遮阳篷的设计培养了我们的自主策划，自主创新的能力，同时也巩固了圆与二次函数的知识。在活动中，我们自己提出问题，自己联系所学知识去思考解答，学会用数学知识解决实际问题。在对各式的遮阳篷优缺点的评价中，更提高了我们正确评估事情，权衡利弊的水平。创新型遮阳篷的设计更拓展了我们的思维空间，虽然想法还颇显稚嫩，几种设计方案造价不高，不切实际，而无法投入生产，但我们仍然感谢新课标的课题学习，给我们一个发散思维的平台，也让我们在合作中发现同伴的闪光点，让我们看到了数学与物理，化学，生活之间的联系，给我们一种新思维，新动力。

六、家长评价：
　　　　通过这次活动孩子们增长了见识，体会到了团队之间的合作精神，让她们在合作中一同进步，一同努力，一同欢笑，一同沉思。当小组讨论时虽然有过争执，但人人都在动脑，
为小组出谋划策。这是最后一次报告，希望她们在初中画上一个圆满的句号。

七、师生共评：