才不是呢！！明明根本就体会不到！！我们老师头一直在痛。嗓子也哑了。但是她没有落过一节课上午坐火车到普兰店拿药下午就回赶回来！！班主任费经常被一些老讲话的男生扣掉。但她从来都没有因此而大发雷霆！我们上任政治老师得了15年的胃癌！但是乐观的他从来都没有在我们面前表现出痛苦。乐观的他使课堂生动，使我们心情愉悦学有所成。但是到了两年后我才知道他的病！珍惜生命的确是应该的。但是凡事都不能只看一面。这位老师的无私奉献精神也同样值得大家去学习。对于只讲教育于金钱联系起来的人，我不承认他是老师！我绝对绝对不会认可！（有遇到过）作为一个十分幸运的人。我的中学有许许多多伟大的老师。他们感化了我许多。魏老师让我对语文的态度由厌恶到喜爱。初一的生物老师使我向梦想前进了一大步，让我懂得了什么是责任，什么是义务。初二的柳姗姗老师则使我对生物的热爱得到了升华。亲切开朗的历史老师使我不再在课上画小人，成绩自然提高了许多...如果你根本就认识不到老师的伟大就不要乱说！不管你是老师还是学生，都没有权利这样怀有偏见地批判这位伟大的教师！因为他这种奉献的精神会永远影响着千千万万的人！

这样的好老师要是不死,还能教出多少好学生呢??怎么就想不到这个问题呢?

从生命教育的实质出发，大致可以分为两个 阶段，一，是珍惜生命，二，则是珍惜生命的意义和价值。生命教育的理想状态，便是珍惜自己的生命，同时也致力于用自己有限的生命创造无限的价值，且不随便否定其它生命所创造的价值，这样的生命才是有意义的，不浪费的。
如何去实现生命的价值？通过做出一些具有意义的事，无论大小。譬如，爱迪生用了三余年时间创造了夜里的太阳，也譬如，你给乞丐丢一张面值不低的支票。这便算直接方式，十分常见，人人所知。有一年春天，爱迪生听说村庄旁边的河里有蝌蚪，十分兴奋，便去观察，却不小心掉进河里，“发明大王”本不复存在，幸好过路的人把他救起。善良的你当然也可以做到给一个残疾的乞丐尽可能多的钱，但如果给你一个机会，用这些钱买一个穿越时间的机会，去阻止眼前这个残缺不全的乞丐自残，你会不愿意吗？也许你可以给他生存的条件，但却不如给他一份启迪。这便是实现生命价值的间接方式，更是常见，却鲜为人知。
我们的父母，便是间接实现了自己生命价值的例子。他们给了我们生命，同时给了我们实现生命价值的机会。作为我们的老师，他们创造生命的价值的方式便是传授我们如何去创造生命的价值。设想在一个老师用了一年时间教了一个班，五十人，后来，三个人走上了教师的道路，其余的人或为社会和平作出了巨大努力，为科学研究划上了惊人一笔，为保护大自然作出了举足轻重的响应……如此算来，老师便是世界的支柱。
对于杜老师的倒地，我对此不作评价，只能说，一个敬于、乐于教导学生的人是不会愿意随随便便放弃自己的生命的。若他知道自己如果早点去医院便一定能获救，我相信他不会放弃活着，因为活着可以认识更多的学生，对这些学生给予更多的关爱，以及教会他们去实现生命的价值。但反念一想，他若是知道自己身体不好，觉得自己即使去了医院也不一定能获救，毅然选择去上最后一节课呢？那么事情就简单多了，杜老师并不是冲着工资和奖金去的，而是撇开了生存，将自己的生命寄托在下一代人身上了。
这样的生命，还能谈做浪费么？
老师作为学校的职员。职员收获工资，奖金，这他创造的生命的价值被肯定的缘故。往往尊重生命教育的人，初心并不是抱着对经济的执着。
我国目前的生命教育不足，主要体现在近年来青少年们尝尝扮演着自杀者和虐杀者的角色，以及社会上一部分人对生命有着极其错误的理解，常发表异于生命教育的文章，也就是反生命教育。网络这一先进媒体，便使这种反生命的脱缰野马找到了旷野。他们有的说，生命教育的含义在于活着，这是一个生命教育上的歧义，若生命教育只做到了第一阶段，那……人类未免也可悲过了头。有的说:“感动就转吧”，这句话常贴在一些小说屁股后面，小说内容无非就是某某某出了车祸了，某某某死了，所以某某某殉情了，一般用空间里的说说，日志等或其它类似方式传播。撇开写出的这些小说文笔不出彩，创作出发点恶劣不谈，也足以并为谋杀。
中国的生命教育，是一场战争，与反生命教育打响的战争，是必须获胜的战争，是片刻不能迟缓的战争。中国，仍然不是和平的。

可悲可叹，的确需要更多社会关注了。