文有点长，所以分段写。。。
近期由儿童的“最近发展区”这个概念引发了各种联想。我们的社会乃至世界是一个纷繁复杂的大因果网，有些人不信因果，这个东西不管你信不信，它有就是有，没有就是没有，就是存在着，当然也会根据你自身成长环境变化出种种异象。。（异象这个词语太诡异了，不过我的文化水平实在有限，既然是联想，就肯定有错的地方，也可以当我胡言乱语啦）
下面说到最近发展区，这个东西的概念其实我不记得了，但是大体意思是，一个人的认知度可接受的一个最近的范围吧（最远还是最近其实我有点迷糊），举个例子说。就是一个小朋友学了1,2,3.明天你教他，4，他可以接受，5或许也可以接受，如果你突然教他14或者2加5等于几他就会无比迷茫。可是每个孩子真的都有差异性，因材施教这句话说得简单，做起来简直是……我还是很崇敬有些老师，尤其那种还能因材施教的……你们太伟大了，膜拜！这会让我想起来曾经，我问妈妈，什么是商业银行，什么又是中央银行，他们什么关系，跟我扯了一堆，说了半天我愣是没懂，爸爸稍微给我说的清楚了一点点，爸爸教奥数很好，他会先看我学的东西，用我可以接受的方法来告诉我，这一点我不得不承认，男孩子逻辑思维缜密……一朋友也是，可以把复杂的东西尽量用最简单的语句来表达，尽量讲的可爱通俗，当然自己太蠢，有些东西讲再可爱也听不懂……这就不是别人的问题了……


就好比，我们很难让一个3岁多将近4岁的小班孩子去学2+3,等于几（我承认有孩子可以会，但是绝对经历过痛，图形到数字逻辑思维本身就是一种过度的抽象），又或者可以说，6岁以前是不适合写字的，人家宝宝的生理特征都没发育健全，家长总是很着急让他写字。最近看到一本书《朗读手册》，是Ann妈妈推荐的，感谢她先：）。这本书看到现在对我还是有很深感触的，因为自己就是实验品之一，文盲说阅读那简直是太有东西说了……它里面谈到给孩子朗读故事的重要性。阅读是一个过程，我们不可能去一下子理解自己根本没有一点基础的东西。涉及到前面提的“最近发展区”，很多孩子的行为我们不理解，我们不是他妈，不知道他处于什么认知度，当然不理解了。况且还有一部分妈妈，并不看重这些东西，盲目灌，如果宝宝有个历史故事不知道，看到某本书引用这个故事，他必然会迷茫，他问妈妈，“什么意思，怎么回事”，妈妈说“你这都不懂”。这妈可以拉出去“斩了”（哎不过反过来说，妈妈其实也很无奈，妈妈也不是百科全书）……孩子“最近发展区”况且如此，何况成人呢？我们不了解的人或事太多了，彼此的认知差异性又很大，在这样一种情况下，不论孩子，还是成人，都有自己的最近发展区。孩子的“我执”还不是很严重，成人就不同了……
说到阅读，朋友中爱读书的，有人是小时候就“被朗读的”，这是一种方法，同《朗读手册》说的雷同；当然也有不是的，有孩子总看到父母在读书的，自然就去读了，再加上他曾以为别人都把各种书的中心思想都背过了，压力甚大，强迫自己去读书……我自己是当知道别人背中心思想，完全无语了，我就不读书了，我不太明白，看了中心思想去讨论？在讨论什么东西？索性直接放弃读书，我承认自己很弱智……继续说，说到最近发展区，就好比一个例子，朋友谈到其看了五次德鲁克的书，每次都有不一样的感受，好吧，我因机缘巧合曾经买过这本书，结果是翻了五次都才看到18页，“十八页啊！”这是什么概念？还有一本《巴菲特法则》，也是因为机缘巧合，我死读下来（没办法，有人跟你说书本上讲证劵的内容不好，这书好，结果我一读看不懂，堵气了，就去做笔记，后来磕磕绊绊是看懂了，不过现在又忘了……嘿，不过笔记还在，题外话，拿巴菲特法则来中国炒股？这个……这个国情不一样，因缘不和，怎么整捏……我不知道以前那位“同学”现在如何了……）跑题了。说了这堆例子，其实无非想说。当我们不了解一个历史，或者不了解一段故事，去看某些书，那是几乎看不懂的，且很难咽下去。说到底，这就是“最近发展区”涉及的领域。就好像我喜欢一些哲学书的语句，和我妈妈说，她不知道我在说什么。我可以说她笨吗？当然不是，但是她不喜欢我也不能强迫，每个人爱好不同。


我不继续谈阅读，自己阅读底子太差，只是由这么一个现象想到，其实人与人之间，也会由“最近发展区”引发很多很多的误会。当成人了，我们逐渐形成自己的价值体系，然后当你和另外一个人接触，有些东西融不来就是融不来，“最近发展区”不到……要么对方为了你把复杂问题简单化，要么对方理解这种现象理解你，要么你就被灌上“傻子”的标签，无非这三种情况；同时你可能暗示对方“傲气”或者“这有什么了不起”的内心鄙视他来安慰自己。其实，都是“最近发展区”惹的祸，问题就在他的环境和你不同，什么都不同。除非你们用灵魂交流，否则必死。就好像老师要用心去感受儿童他到底在哪个阶段一样。
曾经有个孩子，他6岁，乐高积木玩的很好，算数学很痛苦，算一会儿他就会看窗外，我问他“怎么不做啦？”他会很镇定的告诉你“老师，我在想东西，你知道吗，那个宇宙飞船#￥%……&*（各种开始了，我无语啊……）”，后来我慢慢感觉到，不是他不想算，是我们直接让他算，跳过了他某个“最近发展区”，他真的会很痛苦，于是我让他掰小手，因为从图形到抽象的计算需要一个过程，有的孩子他还没有形成这个思维，我们不好直接说他笨，当发现他掰手指算的很快，他忽然很自豪（我是当他算对一道题，就开始各种鼓励……），我有点害怕如果一个孩子因为最近发展区的问题开始厌学，那真的是一种悲哀。（因为我觉得我也厌学……可曾理解那种痛苦，真的很痛……只是我的痛和他还略微不同）
哎，先写到这里吧，关爱“最近发展区”，关爱人生……实在无法关爱，就跑吧，否则要么你被别人的“最近发展区”折磨死，要么就是你折磨别人的“最近发展区”……当然最好的情况就是互相帮助，丰富“最近发展区”。不过高一级的人会比较辛苦，就好比你朋友知道你古文或英语不好，想给你发一段话，只得附带了他的翻译……当然你朋友还是希望你古文和英语能稍微好点……

力所能及

楼楼把临近发展Zone和舒适Zone联系起来了~~好棒
1）There are known knowns; there are things we know that we know.
知道了就驾轻就熟~
2）There are known unknowns; that is to say there are things that, we now know we don't know.
不知道了就战战兢兢~
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3）But there are also unknown unknowns – there are things we do not know, we don't know.
思想开放了，就可以理解各种奇葩~
—United States Secretary of Defense, Donald Rumsfeld


有很多看着有点晕
不过我感觉中国教育缺乏形象生动，直接给出结论照搬结果，不利于养成爱思考的习惯

顶。好长，留着慢慢看。

cy

简笔画挺好