【区别2】电源内阻
初中——无特殊说明，不考虑内阻，例如并联电路中，一条支路电阻的变化不会导致其他支路电压、电流的变化。相关问题较简单。
高中——无特殊说明，需考虑内阻，例如并联电路中，一条支路电阻的变化会导致其他支路电压、电流的变化。与初中相比，分析同一问题的结论不同。

作为一个高中党，我觉得高中的大部分知识点和初中都没什么不同，主要是高中将理想模型更实际化了，从知识上来说没有根本变化。比如内阻的因素初中我就和同学讨论过。至于速率为什么在初中要叫速度呐，直接叫速率不就好了吗，速度高中再教呗。
要说差异，我想只在于解题手段和物理思想更复杂了。

我也来简单说说我的理解吧。
从知识上面说，速度的概念楼主已经说了，差异主要在电磁学的部分吧，比如：
①电磁感应现象，初中把产生感应电流的的条件说成“闭合回路的导体切割磁感线运动”，高中则是本质的说法“回路的磁通量发生改变”；
②电压表、电流表的内阻，初中应该接触的全都是理想电表吧，电流表内阻就是0（相当于导线），电压表内阻就是无穷大（相当于断路），但是高中很多计算题考的就是内阻问题，还有电表的改装等等；
③电阻随温度的变化初中并没有怎么说过，但是高中貌似是一个知识点，课本上貌似还有变化图象。
暂时想到这三个，以后想到别的随时说……
但我觉得最重要的还是思维方式的转变，初中是科普式的，高中带有一定的理论性了，主要有如下几个不同。
①定性到定量的转变，初中的绝大部分知识都是XXX现象并用文字解释其原因，比如感应电流产生了，这个现象要会描述（那个实验装置是什么要知道），原因就“电磁感应现象，导体切割磁感线产生感应电流”这么一句简简单单的话；但高中就给了公式，感应电动势等于磁通量的变化率，不是说一句“产生了”就完了，还要算出“到底产生了几安培的电流”。
②数学工具的转变，初中的公式大部分是A=B/C这样三个物理量简单的正反比关系，只有少部分公式稍微复杂一点（比如焦耳定律、浮力定律等）。但是高中就不一样了，首先一上来运动学匀加速运动那几个就有二次的式子，后面还有更复杂的公式。解题中有很多要用到的数学工具，比如二次方程、相似三角形、圆的几何知识、三角函数等，不像初中基本上只有加减乘除。
我觉得很多同学上高中刚开始很吃力就是因为上述两个原因。

初中物理 注重“手工绘图”
如“电路分析”~
高中物理 注重 “空间想象”
如“万有引力”的相关推导~

对了，好像热学用的温标也不一样了，初中我们用摄氏温标，高中改用开尔文了。

【区别3】表面受到的压力
初中——用不规则表面总面积乘以外界压强计算船体表面、人体表面受到的压力作用，其实，严格地说这个合压力是没有意义的。
高中——具有较好的理论基础，熟悉力的合成，很少遇到这类问题。

【区别4】电表内阻
初中——一般不考虑电表内阻，看做理想电表。
高中——经常会研究电表内阻对电路的影响。

楼主，不好意思，刚才5楼讨论的那个问题我的解释说的不太对。它是由感应电流的，但我觉得必须有磁通量的变化才会有感应电流的产生。那个模型里面并不是磁通量恒为0，它其实可以理解为一个过渡行为。假定上面有一个虚拟的环C'，静止不动，下面这个导体环C往下掉，如果把C和C'都去掉很小的一段Δ长度，C上去掉AB，C'上面去掉A'B'，AA'、BB'分别连线，就可以形成一个回路BAA'B（是一个被弯曲了的长方形回路）。C往下掉的时候这个回路的磁通量在增大，C作为电源产生了感应电动势(2πR-Δ)Bv（Blv那个公式），但是上面的回路全是虚拟的，只有电动势不会产生电流。现在令Δ→0，那么底下的环C就真的接通了，里面就有2πR×Bv的感应电动势，可以有电流。

高中物理和初中物理有啥不同？初中物理注重定性分析，而高中物理是定量分析，其实初中和高中物理都是特别的基础，想要深入研究，还要到大学去

【区别5】电磁波速度与介质、频率的关系
初中——受机械波影响，而且一般是研究空气中的电磁波速度，有些资料上会说电磁波的速度与频率无关，同种介质中速度相同。
高中——深入学习折射和电磁波，明确电磁波波速与介质有关。

初中-高中-大学：内容是螺旋式上升的，随着数学手段的提高，逐步加大物理内容。逐步走向实际生活。