冀州市被省教育厅授予“河北省义务教育均衡发展先进市”称号，全省共28个县（市、区）获此荣誉。这与我市实施的一系列义务教育均衡措施密不可分。
近年来，冀州市在实施农村学校布局调整,实现每乡镇建设一所标准化初中、万人口建设一所规模规范小学基础上，进一步挖掘潜力，探索实施均衡新举措。在队伍建设上，以“对口支教”、“干部交流”和“送教下乡”为载体，探索开展干部教师交流机制,带动了农村薄弱学校提高办学质量;新招录分配教师优先满足农村义务阶段学校,增强师资力量；实施农村学校奖励性绩效工资倾斜政策，有效地调动了广大农村学校教师的工作积极性和主动性。在机制创新上,实行了乡镇教委转变为学区中心校的管理体制改革，达到了农村教育管理“以县为主”、科学高效的目的。实行联校管理机制改革，让相对薄弱学校与相对优质学校组成联合体，结成帮扶对子，逐步实现全市义务教育阶段学校教育教学优势互补、同步运作。在招生管理上，实行以招生名额分配制为内容的高中招生制度改革，使初中阶段的择校热得到了极大缓解。建立了市、学区、学校三级学籍管理制度，形成了册实相符、表册一致管理系统，实现了学籍管理的科学化、规范化、制度化管理。
近年来，冀州市在实施农村学校布局调整,实现每乡镇建设一所标准化初中、万人口建设一所规模规范小学基础上，进一步挖掘潜力，探索实施均衡新举措。在队伍建设上，以“对口支教”、“干部交流”和“送教下乡”为载体，探索开展干部教师交流机制,带动了农村薄弱学校提高办学质量;新招录分配教师优先满足农村义务阶段学校,增强师资力量；实施农村学校奖励性绩效工资倾斜政策，有效地调动了广大农村学校教师的工作积极性和主动性。在机制创新上,实行了乡镇教委转变为学区中心校的管理体制改革，达到了农村教育管理“以县为主”、科学高效的目的。实行联校管理机制改革，让相对薄弱学校与相对优质学校组成联合体，结成帮扶对子，逐步实现全市义务教育阶段学校教育教学优势互补、同步运作。在招生管理上，实行以招生名额分配制为内容的高中招生制度改革，使初中阶段的择校热得到了极大缓解。建立了市、学区、学校三级学籍管理制度，形成了册实相符、表册一致管理系统，实现了学籍管理的科学化、规范化、制度化管理。
