重庆大东方行走学校长期以来以打造大东方行走教育品牌为己任，面向全国专门招收学校不爱、父母无奈的问题学生，取得了很好的效果。为什么这段时间来在各大媒体上纷纷报道大东方行走学校的罪行呢？我们当然不能以讹传讹，应该保持冷静的心态去分析这个事件的来龙去脉。
首先我们还要肯定陈华办校的出发点还是正确的，正是由于他最早的发现了社会上出现了一类“学校不爱，父母无奈”的问题少年的存在，所以才有了大东方的迅速火暴，才能带动其他省市同行业的迅速崛起，也确实解决了一些家长，老师比较棘手的问题，给社会带来了新的视野。
辩证法告诉我们，任何事情都有它的两面性，问题解决的同时，必然会有新的问题产生，这才能推动世界的前进。《恩格斯文选》中就指出，世界之所以发展，就是因为问题的出现，人就是在不断创造问题和解决问题中成长的。大东方行走学校作为社会的一个组成部分，当然也不例外。当然一些负面的报道也不可能完全是真实的，但无风不起浪，足以说明问题还是存在的，首先它在管理模式上必然存在漏洞，没有校长的默许，任何教官或老师绝对不敢对学生大打出手的。
我个人觉得要办好这个特殊的教学机构，就应该起用特殊的管理模式，既不能沿用传统的教育方法，也不能采取过激的肢体教育，这就是一个“度”的把握，由于这种管理模式没有可以直接借鉴的蓝本，所以只有在摸索中总结，在教学中摸索，相辅相成，缺一不可。
在我的采访中，我发现一所刚起步的学校-----徐州广阔天地行走学校，其办学宗旨和其他行走学校大同小异，差别就是在日常的学习管理上，其实细想一下，全国范围内这种行走学校的办学宗旨都是一样，关键是看其细节。我在徐州考察的这段时间，和校长、教官老师进行了深入的交谈，发现很多在媒体中难得见到的新字眼，他们的教官在生活中完全没有教官的姿态，校长也没有校长的尊容，完全是一个充满和谐的大家庭，吃、住、行完全和学生一起。要不是在训练场上，你很难分出谁是教官，谁是学生。我觉得这点非常之好，改变了传统的老师管学生的教育模式，保持和学生平等的对话关系，不是高高在上教学生怎么去做，而是身躬力行的指导学生如何去改，采取很多现身说法，就自身的问题和学生沟通交流。在和几个学生交谈中，他们基本上是先出现了叛逆心理，然后才出现和父母对抗行动的。如果家长能够尽快的扭转孩子们的这中叛逆心理，相信就不会出现后面严重的结果。问题出现在哪，就要从哪解决。首当其冲要克服孩子们的叛逆心理，让他们从心理上愿意和教官沟通。
在徐州市广阔天地行走学校内，赏识教育、挫折教育、惩戒教育、亲情教育始终贯穿教学过程中，也就是说对学生逐一分类，因材施教。
短暂的采访结束了，通过几天的座谈，我清楚的看到这所坐落在苏北的择差教育学校正逐步走上规模，相信在不久的将来，一定可以把这种教育模式推广开来，让更多的家长加入进来，为了孩子有个美好的未来，一起不懈努力奋斗！
