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张主任的《征求意见》此贴发表当天我就看见了，当时认为有很多话要说，不知如何说，这些天一直在慎重思考。
教学管理：部分中心校的管理过死板，缺乏调动教师的积极性。例如：作业设置与批改，我中心校是这样规定的，作业批改的等级必须是：优、良、及格、待及格四个等级。我校一个五十多岁的老师批优、中。教研员检查给她批了一顿。我个人认为作业的批改不必要限制这么死板吧。有这个必要吗？非要什么都按中心校教学常规基本要求（试行）上的来吗？有一项与上面的不一样都不行。试想一下语文主观题都必须要是一个答案吗？一个字不一样都错了吗？
教学研究：说实话我从2010年上岗，学校从来没有搞个集体教学研究，集体教学研究有利于年青教师的成长，但在农村学校这是一个零。原因很多，任务重，的确老师也没有时间集体教学研究。本人教语文、品社、科学、音乐、 美术、还有学校的图书、少先队、升国旗等。根本没有时间拿来教学研究。
教学指导：好像学校没有搞过，中心校教研员一个学期来两次。我认为我们应该来个教学交流。
教学服务：让每个教师都具备自己的教学风格吧！ 不要限制的过死。
教学管理：部分中心校的管理过死板，缺乏调动教师的积极性。例如：作业设置与批改，我中心校是这样规定的，作业批改的等级必须是：优、良、及格、待及格四个等级。我校一个五十多岁的老师批优、中。教研员检查给她批了一顿。我个人认为作业的批改不必要限制这么死板吧。有这个必要吗？非要什么都按中心校教学常规基本要求（试行）上的来吗？有一项与上面的不一样都不行。试想一下语文主观题都必须要是一个答案吗？一个字不一样都错了吗？
教学研究：说实话我从2010年上岗，学校从来没有搞个集体教学研究，集体教学研究有利于年青教师的成长，但在农村学校这是一个零。原因很多，任务重，的确老师也没有时间集体教学研究。本人教语文、品社、科学、音乐、 美术、还有学校的图书、少先队、升国旗等。根本没有时间拿来教学研究。
教学指导：好像学校没有搞过，中心校教研员一个学期来两次。我认为我们应该来个教学交流。
教学服务：让每个教师都具备自己的教学风格吧！ 不要限制的过死。
最近看了篇教育随笔，看后感想很多，转来大家学习下吧。
《下班那点事》
忙忙碌碌了一整天，回到家里已经是灯火阑珊。楼下的车位早已被停满，兜了两个圈还是停在了外面的洗车场，明早还要赶在人家营业前悄悄地开走。准备好的晚餐有些凉了，母亲又和往常一样唠叨了一下：能不能少忙点啊？对门的都到大润发了……此时，我便无端地羡慕起“退休”的日子来。
默默里算了算，早上在笔记本上列出的周工作9件事，今天居然一件都没有做成。唯一给大家留下点印象的是放学时，像根电线杆一样杵在校门口，查看放学时拥堵的交通，想着对策。看到一辆面包车横在了公交车道上，跑过去一看，里面挤着三四个学生，不见驾驶员。一问，才知道是校外办学机构来学校接学生去补课的，驾驶员在校门口接人呢。我扯了一嗓子：“谁的车？开走！”还是没人来，公交车司机不耐烦地按起了喇叭，特别地刺耳。那个胖司机终于发现了，开到一边。公交车一过线，后面的车又一拥而上，这回算全堵了……一个城管对我说：“校长，没办法。让它先堵着吧！等会自然会通的。”看惯了，也就不着急了。但对我来说，却是个安全和责任的攸关问题，不着急行吗？
挨到16:30，接送车辆终于渐渐顺畅起来。门前的广场上，盛泽二中的接送车辆又渐渐堆积起来。突然，我发现一位教师拿着包正要下班回家。我一看手表：16:36，离下班时间还有4分钟。我一时想不起那位老师的名字，便问了一下。她说她老公要去医院。16:38，又有一个老师出来，大概是赶坐校门口的公交车。我见了，一时无语。17:25，我到校园里巡视，看到好几个办公室的灯还亮着，便走过去看了看。李红美老师还在辅导两个学生；朱雪琴、郝建芳老师身边还有四五个学生……及至17:40，王丽萍老师刚刚走出办公室。我见了，心里有些欣慰。
其实，我很少查岗，难得在校门口看老师的下班时间。我一向认为，教师的工作是良心工作，应以信任为前提，且不能以工作时间的长短来评价一位教师的好坏。准时上下班，是劳动法赋予教师的基本权利；遵守上下班制度，也是教师应有的纪律。我们早已反对用时间换分数的消耗战、疲劳战，不赞成教师“课内损失课外补”，倡导向四十分钟要质量，希望把学生的学习问题在7小时内解决。节假日，也极少占用教师的休息时间开展教研活动。教师的业务进修和继续教育，是教师自己的份内事，强扭的瓜不甜，强行的培训不快乐。
今早的邮箱里，有一位老师通过邮件向我提出：教育局的小学生作息时间表中没有规定教师16:40下班，考虑到外地教师回家还有半小时到一小时的路程，建议16:30下班。殊不知，每天坐班7小时，是我区教育系统早已形成的惯例。7小时，是教师每天工作时间的底线。在这7小时之内，每一位教师要恪尽职守，讲究工作效率。于是，我当即回复：小学生在校时间是不超过6小时，教师在校上班时间不少于7小时（当然不能超过8小时），我校教师的上班时间为7小时：8:00—11:10；13:00—16:40。我们非常理解老师们的难处，但规定须人人遵守。
由此，我很是怀念从教初期的老教师们，他们常常在校长的再三催促下，才下班回家。那种敬业的态度和精神，至今让我记忆犹新。一晃20多年过去了，那种敬业的态度，那种忘我的精神，渐渐地失落了，只有在一些老师身上看得到了。我不知道是怎么失落的，也不知道是何时消褪的。但我知道，教师有别于其他行业的特别之处，就在于教师必须热爱教育，无限地热爱！我的导师庄杏珍曾经无数次地对我说：“选择你所爱的，爱你所选择的。”你不爱教育，就趁早离开，不然会害人害己。是的，真正热爱教育的人，不会像工厂的员工一样，看着手表准备冲刺下班；真正的教育管理者，也不会像工厂的厂长一样，整天看着大门守着打卡机。教育，需要教育者的道德自律与行为自觉，如果要用管理企业一样的制度来对待教师，就失去了教育的内在尊严，也失去了教育之所以为教育的理由。
我每天回家，都觉得像散了架的机器一样，累得不想再动。但一到学校，用同事的话，就像“喝了鸡血”，兴奋不已。是什么让一个疲惫的人有了精神与活力？就是对教育的热爱！当然，我无意每个教师都同我一个样，也不必和我一个样。每个人都有自己的理想与追求，都有属于自己的生活时空。但如果一回家就有精神，到了学校就感到疲惫，那么，要么是你自身出了问题，要么是学校教育出了问题。作为校长，看到有老师未到时间（哪怕只有不值得一提的4分钟）就下班回家，第一个想到的是教师肯定有不得不提早回家的理由；第二个想到的是校长的领导肯定有不能不检讨的地方。学校不能成为教师有成就感的地方，不能成为教师有幸福感的地方，不能成为令人向往的地方，就是校长的最大失败。整日的忙忙碌碌，如果不能让教师和学生有一种留恋的感觉，就是“瞎忙”，而不是“真忙”！
我常常想，什么时候，学校才能成为你的一份牵挂？
《下班那点事》
忙忙碌碌了一整天，回到家里已经是灯火阑珊。楼下的车位早已被停满，兜了两个圈还是停在了外面的洗车场，明早还要赶在人家营业前悄悄地开走。准备好的晚餐有些凉了，母亲又和往常一样唠叨了一下：能不能少忙点啊？对门的都到大润发了……此时，我便无端地羡慕起“退休”的日子来。
默默里算了算，早上在笔记本上列出的周工作9件事，今天居然一件都没有做成。唯一给大家留下点印象的是放学时，像根电线杆一样杵在校门口，查看放学时拥堵的交通，想着对策。看到一辆面包车横在了公交车道上，跑过去一看，里面挤着三四个学生，不见驾驶员。一问，才知道是校外办学机构来学校接学生去补课的，驾驶员在校门口接人呢。我扯了一嗓子：“谁的车？开走！”还是没人来，公交车司机不耐烦地按起了喇叭，特别地刺耳。那个胖司机终于发现了，开到一边。公交车一过线，后面的车又一拥而上，这回算全堵了……一个城管对我说：“校长，没办法。让它先堵着吧！等会自然会通的。”看惯了，也就不着急了。但对我来说，却是个安全和责任的攸关问题，不着急行吗？
挨到16:30，接送车辆终于渐渐顺畅起来。门前的广场上，盛泽二中的接送车辆又渐渐堆积起来。突然，我发现一位教师拿着包正要下班回家。我一看手表：16:36，离下班时间还有4分钟。我一时想不起那位老师的名字，便问了一下。她说她老公要去医院。16:38，又有一个老师出来，大概是赶坐校门口的公交车。我见了，一时无语。17:25，我到校园里巡视，看到好几个办公室的灯还亮着，便走过去看了看。李红美老师还在辅导两个学生；朱雪琴、郝建芳老师身边还有四五个学生……及至17:40，王丽萍老师刚刚走出办公室。我见了，心里有些欣慰。
其实，我很少查岗，难得在校门口看老师的下班时间。我一向认为，教师的工作是良心工作，应以信任为前提，且不能以工作时间的长短来评价一位教师的好坏。准时上下班，是劳动法赋予教师的基本权利；遵守上下班制度，也是教师应有的纪律。我们早已反对用时间换分数的消耗战、疲劳战，不赞成教师“课内损失课外补”，倡导向四十分钟要质量，希望把学生的学习问题在7小时内解决。节假日，也极少占用教师的休息时间开展教研活动。教师的业务进修和继续教育，是教师自己的份内事，强扭的瓜不甜，强行的培训不快乐。
今早的邮箱里，有一位老师通过邮件向我提出：教育局的小学生作息时间表中没有规定教师16:40下班，考虑到外地教师回家还有半小时到一小时的路程，建议16:30下班。殊不知，每天坐班7小时，是我区教育系统早已形成的惯例。7小时，是教师每天工作时间的底线。在这7小时之内，每一位教师要恪尽职守，讲究工作效率。于是，我当即回复：小学生在校时间是不超过6小时，教师在校上班时间不少于7小时（当然不能超过8小时），我校教师的上班时间为7小时：8:00—11:10；13:00—16:40。我们非常理解老师们的难处，但规定须人人遵守。
由此，我很是怀念从教初期的老教师们，他们常常在校长的再三催促下，才下班回家。那种敬业的态度和精神，至今让我记忆犹新。一晃20多年过去了，那种敬业的态度，那种忘我的精神，渐渐地失落了，只有在一些老师身上看得到了。我不知道是怎么失落的，也不知道是何时消褪的。但我知道，教师有别于其他行业的特别之处，就在于教师必须热爱教育，无限地热爱！我的导师庄杏珍曾经无数次地对我说：“选择你所爱的，爱你所选择的。”你不爱教育，就趁早离开，不然会害人害己。是的，真正热爱教育的人，不会像工厂的员工一样，看着手表准备冲刺下班；真正的教育管理者，也不会像工厂的厂长一样，整天看着大门守着打卡机。教育，需要教育者的道德自律与行为自觉，如果要用管理企业一样的制度来对待教师，就失去了教育的内在尊严，也失去了教育之所以为教育的理由。
我每天回家，都觉得像散了架的机器一样，累得不想再动。但一到学校，用同事的话，就像“喝了鸡血”，兴奋不已。是什么让一个疲惫的人有了精神与活力？就是对教育的热爱！当然，我无意每个教师都同我一个样，也不必和我一个样。每个人都有自己的理想与追求，都有属于自己的生活时空。但如果一回家就有精神，到了学校就感到疲惫，那么，要么是你自身出了问题，要么是学校教育出了问题。作为校长，看到有老师未到时间（哪怕只有不值得一提的4分钟）就下班回家，第一个想到的是教师肯定有不得不提早回家的理由；第二个想到的是校长的领导肯定有不能不检讨的地方。学校不能成为教师有成就感的地方，不能成为教师有幸福感的地方，不能成为令人向往的地方，就是校长的最大失败。整日的忙忙碌碌，如果不能让教师和学生有一种留恋的感觉，就是“瞎忙”，而不是“真忙”！
我常常想，什么时候，学校才能成为你的一份牵挂？
