如何提高和改善学生的英语状况
——06-07学年第二学期教学情况分析
【摘要】
一、一学期的教学情况的回顾。
二、本次考试的得与失
三、如何提高和改善学生的英语状况
一、一学期的教学情况的回顾。
本学期我按照教学进度安排开展《新标准英语》第四册的教学，在教学中我努力实践并向学生渗透以下教学理念：
●注重基础，培养习惯，狠抓字母书写的基础，体现在书面作业上，诸位可以看看我的书面作业是如何批改的。
●启迪学生的自学能力。经常向学生灌输这样的理念：学习是通过自己的努力，把不会的知识和能力变成自己的知识和能力，这样的过程才是学习。
千万不要不懂装懂，应该不懂就问，否则会害掉自己的。
教情分析
课时少，没有早晚自习。全靠一周两节课。
当然，在期末，我去主动占用了一些科任时间来抓复习。
学生人数多，行为习惯真的不够好，自主学习，自学能力较差。
导致知识教学落实困难：
1、每个班都有为数不少的学生的日常作业不能按时上交，学生冒充家长签名，难道让教师当笔迹鉴定专家不成？
教学由于学生不自觉配合难以落实。
2.教师痛切的感到：没有语音知识基础的背单词，没有过单词关念课文，就是难啊。
学情
1、学习学习英语的时间也少，学生是用语文、数学学习之余的时间来学习，所以效果也就可想而知。
2、许多学生的学习处于被动状态，非常被动。他们的基础早就落下了。
因为这本教材起点高，对学生的要求高，这些学生在“教学专家”的眼里应该是头脑灵活，思维敏捷，反应迅速的，一点就透，聪明的，理想化的学生，是给北京，沿海省份的学生用的。
不想对学生有过多的指责，学生也非常可怜，他们的负担非常重。
但是学生的英语学习确实问题多多，难以解决。
复习的组织
在日常教学要求学生认真完成书面作业和课堂练习，进行听说练习的基础上。
复习的时候，为学生准备了五张复习卷，但是这五张卷子使用状况不佳，学生如果认真对待这五张卷子，成绩可能比这个更好。在此进行进行展示。
二、本次考试的得与失：
成绩不能代表一切，但是也能客观的反映出一些情况。
首先：试卷反映出的成绩是真实的，没有掺水分。
本次考试使用的是杏花岭区的卷子，草坪区的学生用杏花岭区的卷子。确实存在地区差异。
我的复习重点偏重于后面的模块，但是他的题目是全面开花。
试卷中还存在一个导向问题，就是人家的教学指导机构对下属的学校进行了明确的指导，而我们由于移交，处于过渡阶段。这是影响本次成绩的一个客观因素。在此不能不加以考虑。
这份卷子的特点是：听力测试占60%，可知对学生听力要求比较高，要求学生有较高的听力。
较高的听力来源于日常教学充分的训练，在这方面由于课时的原因，我做的确实不够。今后我们一定加强。
听力题目的逐个分析：
一题，听句子，选图片。标号。
难度：比较容易。
考察学生对必会单词cool，cute等描述人特征的词汇的指认，考察学生能否选出录音中念的那个，正确标号。
测试情况：大部分学生能够根据录音圈出来正确的单词，问题在于：个别学生没有掌握词汇，不能正确标识。
二题，听录音，根据内容标出，。
难易程度：难。
考察学生对句子的辨析和判断，考察学生能否听到录音中念的句子，和书面的图画作对比，做出正确的判断。
情况：学生存在问题，因为这个题目的对学生的要求比较高，学生做题经过听取内容，和画图对照，急速思考，迅速判断，相符画上，否则。
那些心灵手快的学生能够顺利完成项目，一些学生在以上做题各环节稍微一些问题的学生就不能顺利完成。
三题，听录音，判断你所听到的内容与卷面句子是否一致，用V或者X标示。
难易程度：此题属于最高难度题型之一，加之本题制卷质量较差，图片模糊不清，极大地影响学生做题，导致学生无法判断。
