今天听了王桂芝老师执教的《两位数加减两位数》一课，值得学习和借鉴的地方很多。1、复习环节找准了新旧知识的连接点，找准了孩子的最近发展区，为实现知识的正迁移奠定基础。2、小组合作学习有效。孩子不论是独学、还是对学、群学都很投入。3、学生展示有序、大方，可见教师平时训练有方。

今天听了王桂芝老师执教的《两位数加减两位数》一课，值得学习和借鉴的地方很多。1、复习环节找准了新旧知识的连接点，找准了孩子的最近发展区，为实现知识的正迁移奠定基础。2、小组合作学习有效。孩子不论是独学、还是对学、群学都很投入。3、学生展示有序、大方，可见教师平时训练有方。 胡爱芹

听了李芬老师讲的《求比个数多（少）几的数》这节课，与自己的课堂比，收获很多。首先李老师从孩子们身边的数学引入：你得了多少朵小红花？板书两个数字：13 10，根据数字提出数学问题，再通过摆图形列出数学算式，特别符合一年级孩子的数学兴趣。再通过大量的练习，进行提问题、列算式进行巩固。 陈立霞

今天听了齐海霞老师的《两只鸟蛋》，很是受益，总结一下，值得我学习的地方有以下几点：
1、虽然是一年级的孩子，但是孩子发言有板有眼，能看出齐老师在“小组合作”展示环节训练有素。
2、整个教学流程都以小组合作的形式呈现，识字-朗读-写字，每个版块教学思路清晰。学生表达欲望高，学习情趣浓厚，展示、倾听，课堂活而不乱。
3、教师点拨提升到位。有方法、有策略、有层次，学生越读越好。
4、重视语言训练。能够紧紧抓住本课语言训练点，很好地进行了语言训练。（赵书侠）

今天听了李芬老师执教的《求一个数比另一个数多几少几》，李老师没有直接用课本上的情境图，而是利用孩子得小红花的情况引入，既贴近学生实际，又比较简单，在这一环节老师把新知识处理：不管是谁比谁多几还是谁比谁少几都用减法计算。在教学中要灵活的运用教材，导入的内容既要切题，又要简单而且贴近学生的实际，以激发孩子参与学习的积极性。
（王桂芝）

今天听了沙老师的《松鼠和松果》一课，我们觉得有很多值得学习的地方。
一、在教学过程中，沙老师十分注重课堂气氛的营造，不断地激发学生的兴趣，课堂十分活跃。如课一开始，老师以猜谜语的形式，调动全班同学的积极性，引出本课的“主角”——松鼠。
二、注重学生口头表达能力的训练。在学习生字时交流识字方法很到位，词语 “聪明”“活泼”等词语让学生口头造句，不仅训练了学生的口头表达能力，而且加深了对词语的理解，并学会了运用。特别是学生当小老师非常锻炼孩子。
三、在学习课文时，老师范读，引导学生从整体上把握，弄清课文讲了一件什么事情，然后再 抓住课文的重点三句话，要体会小松鼠愉快的心情，先让学生找到了重点词语“高高兴兴”、“担心”、“高兴极了”，老师先示范读词语，然后学生练习读好词语。在出示图片，孩子就会读得更到位。朗读训练，循序渐进，学生容易接受。朗读指导很到位，而且读的形式多样。用图片的形式让孩子体会到当时的心情。（齐海霞）

这周学校理想课堂展示活动，我今天听了一年级四班钟丽丽老师执教的《两只鸟蛋》一课。在钟老师的课堂上，初步渗透了独学、对学、群学等学习模式，抓住低年级的教学目标，重点训练孩子们识字、写字，充分调动孩子们自主学习，教师起到了示范，引导的作用。由于前面识字、认字、写字环节展示过多，最后课文的学习时间就不够充分了。我在教学时也遇到过这问题，生字掌握不好，后面的进度就会受到影响，是继续直到掌握呢，还是不管学生继续教学环节呢？想听一听其他老师的建议。（黄艳）

今天下午听了魏风云老师执教的《两位数加减两位数》，感觉有几点做的比较好：
1、口算。课前的口算练习，复习了旧知识，为新知识的学习做了铺垫。如：两位数加减整十数和一位数的练习。
2、小组合作形式训练有素。先自学，再对学，然后群学，最后展示，展示的时候，在组长的带领下，一个个展示，小组合作效果较好。
3、算法的最优化。孩子的学习水平不同，当然有不同的解决问题的方法，只要说的有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法，更要让学生掌握合理有效的方法，要对方法进行比较和算法的优化，帮助孩子掌握最优的口算方法。（王桂芝）

今天听了王桂枝老师执教的《两位数加减两位数的口算》，收获颇多。首先王老师改变以往数学课只讲数学知识的传统，用“蜜蜂王国”进行导课，增加了学生学习数学的兴趣，同时适时渗透品德教育，使整节课既有一个完整的情节，又充满人文色彩。另外，王老师在教学时采用独学、对学、群学的小组合作方式，有效突破了教学难点，取得了良好的教学效果。值得我好好学习、研究。（魏凤云）

听了陈丽霞老师的“求比一个数多几少几的数”。陈老师从让学生摆图形入手，引导学生充分理解一样多、谁比谁多，谁比谁少，这样循序渐进，学生从说亲自动手操作的结果，到根据具体数据说，从感性逐步到理性，符合一年级孩子的认知特点，设计较好。但本堂课直到下课也没进行到用算式表示，我觉得问题主要出在摆“圆形比三角形少”这一环节上。如果在这里引导学生充分明白一个对一个（一一对应），下面的环节可能进行就会较为顺利一些。不当之处敬请批评。 路丽玲

今天听了钟丽丽老师执教的《两只鸟蛋》，我受益匪浅。课堂体现了自主、合作、探究的学习方法。因此，课堂教学成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空苏赫姆林斯基说过， “在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。白丽敏

今天听了魏凤云老师执教的《两位数加减两位数》一课，课中有以下亮点：1、魏老师注重引导学生实现知识的迁移，为本课的顺利学习奠定了基础。2、注重学生的独学、对学和小组交流，并且学生的交流展示很充分。3、注重了解决问题方法的多样性。（朱云秀)