我又成了“学生”
沙凤喜
周六上午，带着些许的不情愿，我来到了学校，进行为期半天的校本培训。给我们培训的老师是我们区土生土长的专家-----于春祥老师。
对于于老师，对于我们学校的每个老师来说，可以说是非常熟悉。今天于老师又能给我们带来什么新鲜的东西呢？来到多媒体，首先是位置的变化，以年级组为单位，所有老师划分成了6个小组，真是让人感到新鲜！我们小组抽到的课题是“课堂模式”。对于课堂模式，我们存在太多的困惑，首先我们组先进行了了“独学”。独学时，我根据我在语文课堂教学的实际，提出了“低年级语文的识字、写字怎样学习是最有效的？”这个问题我从实际做法出发，提出了三条解决的策略，个人感觉不太成熟，我们小组在汇报时，我把这个问题做了交流，感觉收获很大。
这次校本培训，给我最大的感受是喜欢。因为喜欢，所以时间感到时间过得特别快；因为喜欢，所有收获很多，也解决了课堂小组合作时存在的一些困惑，收获颇多。
又做了一回认真学习的学生，这种感觉真好。

周六上午在于老师的引领下，参与了《跨越理想课堂的高原》小组合作学习的体验，一上午的时间在紧张而又愉快的氛围中悄然而去。这次培训我有以下几点体会：1、形式、角色的转变引起效果的改变。这次培训改变了以前专家讲教师听的单一模式，小组合作学习让每个都成了参与者，培训形式的改变，角色的转变使培训效果也随之改变。2、实用、针对性强的问题，激发了参与者的热情。于老师结合理想课堂构建设计的6个问题针对性强，能有效的诱发每个人去思考在本领域存在的问题，并能利用已有的专业素养提出解决策略。正是有了独学时的深思，才有了对学、群学时的思维碰撞、集思广益，也才有了展示的精彩。可见要想让我们的课堂小组出彩，必须精心设计有指导性、针对性的问题引导学生有序的进行有效的探究。3、于老师及时的点拨、提升拨开了大家心中的云雾。每个小组的展示汇报，于老师都及时点评，寥寥几语，正中要害，点醒梦中人。 胡爱芹

听于春祥报告有感
李芬
3月23日参加了于春祥老师组织的理想课堂小组合作体验式培训，收获很大。明确了高效课堂的支柱：（1）没合作能力和合作人格的人，未来在世界民族之林中就无竞争力。（2）导学案的编写是高效课堂的前提。他建议先组内抽签说课-集体定纲-分工编写-组长审定-资源共享-个性创生。（3）高效课堂基本模式：目标-预习-展示-点拨-作业。能说会道是课堂的快乐律。
在课堂教学中要给予学生及时客观的评价。评价对于推动学生自主学习尤为必要。没有必要的评价，就无法对学生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。我采用了教师评价和学生互评相结合，重点侧重于学生间的互评。六个小组，两两小组互相打分，在课堂上小组间与小组间竞争，学生个人在课堂上回答问题的次数和质量同时也能影响本组的分数。这样以来，小组与小组之间竞争激烈，从而调动了学生的积极性，提升教学质量！

听“跨越理想课堂的高原”报告有感
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题，在小组合作学习的实践过程中，我也有很多困惑，通过周六于老师的体验式报告，让我有了很多收获。
通过学习我确认了，小组合作学习，并不是不要独立思考了，并不是要全程合作探究，而是要根据学生情况和学习需要，改独学的时候，就要扎扎实的独立思考，静下心来，深入下去，只有学生独学的时候深入思考了，在后面小组合作探究式在有的说，才能听别人说。
再就是小组合作的时候，还要采取明确要求的形式，从学习较弱者开始交流，可以说是进行一个强迫思考，让每一个孩子都参与到小组合作学习中去。
（史）

写得好