从另一个方面来看，其实人与人的差别非常细微，优秀人才之所以优秀，其实完全取决于个人的态度，而技术则是第二位的。一般来说企业愿意给态度好的苗子足够的培训机会，技术是经验的积累，因此技术通过训练是完全可以教会的，而态度则是个人在长期的学习和生活中形成的，如果仅仅通过企业短期的培训是很难改变的，这是一个价值观的问题，大家在一起共同奋斗不能同床异梦。每次在招聘现场都有很多人会问：企业到底招聘什么样的人才？一句话：企业招聘态度好的人才。
那么企业是如何考察面试者的动手能力呢？首先考官会问最基础的知识，比如MCS-51（80C51或89C51）单片机有多少个I/O口？如果各位不相信的话，不妨去面试一下现在很多的大四学生，至少60%以上的学生回答不准确。如果你是学PIC或MSP430系列单片机的话，则考官会问一些与你所学过单片机的相关问题，这些考题一般来说在书本上一定能够找到答案，比如要求画出单片机的复位电路。接着考核一些理论与实践相结合的基础问题，比如MCS-51单片机I/O接口设计要注意什么问题？（比如考官会提醒面试者，如何用I/O口驱动LED发光二极管？如果面试者通过画图的方式来回答，则考官会问面试者“为什么？”借此考察面试者是否真的明白其设计机理。）然后再结合学生提供的作品有针对性地考核面试者对技术掌握的实际情况。
除了上述知识点之外，最后重点考察面试者的情商，比如激情、沟通能力、性格等，有时甚至通过分组PK，通过设计一些案例进行考核，这些都是非常重要的个人素质。特别对于应聘销售工程师职位的学生来说，这是最重要的考核环节，而考试成绩基本上不作为参考，仅适当看一下平时的成绩即可。一般来说，学生干部的表现要相对突出一些。
当然还会有一些学生会主动告诉考官自己学过ARM，不到万不得已都不愿意就ARM面试应届生，因为考的范围太大了，对在校学生来说难度系数太大，所以选拔人才重在考察基础。如果我们被热心的学生缠住不放，直到最后“熬”不住了才会出一些考题，考官则会要求面试者回答字节、半字与字有什么区别？（准确的答案：半字——从偶数地址开始连续的2个字节构成一个半字，半字的数据类型为2个连续的字节；字——以能被4整除的地址开始连续的4个字节构成1个字，字的数据类型为4个连续的字节；ARM指令的长度刚好是一个字，Thumb指令的长度刚好是一个半字。主要测试面试者是否注重基础理论知识的学习和研究，因为很多初学者仅仅满足于程序设计和实践。）何为中断异常？（包括三级流水线）用户模式与系统模式的区别？（重点考核面试者对嵌入式OS操作系统的了解情况）。如果再考难一些，则会问：“irq与_irq”的区别？抢占式操作系统任务优先级是如何进行现场保护和切换的？如果要进一步考与操作系统有关的知识点，则会问任务的分类、划分与优先级的安排，任务间的同步、资源共享以及如何在中断中获得信号量等问题，这些考题都是针对“高手”来设置的，我们一般都不会为难应届生。2008年我们就这些问题只考核了几个编写过三万行以上嵌入式ＯＳ操作系统的学生，但他们都对答如流。
根据学生的具体情况不同，当然企业会灵活地在面试阶段穿插很多面试的活动和细节，以考察学生的逻辑思维和形象思维能力，在此也就不再一一列举了。
与数字技术或软件相比，模拟技术人才的培养和造就仍然需要一定的实践和时间，但无论数字技术发展到任何阶段将永远离不开模拟技术。由于难度系数较大的原因，有时即便投入很多精力，如果缺乏耐心、毅力和必要的条件，投入也并非一定有回报，但一旦在一定程度上掌握了模拟应用技术，那么在未来的职业生涯中并将具有“杀手锏”一样的竞争力。为了学习这些必要的模拟技术，老师的指导是必不可少的，但是在现实中不见得谁都能够找到最合适的老师，庆幸的是我们可以找到许多模拟电路方面的优秀著作。当然要学好硬件可以参考的好图书很多，但是要象大海捞针似的轻易选出几本“扛鼎”之作还是很难的。
那么企业是如何考察面试者的动手能力呢？首先考官会问最基础的知识，比如MCS-51（80C51或89C51）单片机有多少个I/O口？如果各位不相信的话，不妨去面试一下现在很多的大四学生，至少60%以上的学生回答不准确。如果你是学PIC或MSP430系列单片机的话，则考官会问一些与你所学过单片机的相关问题，这些考题一般来说在书本上一定能够找到答案，比如要求画出单片机的复位电路。接着考核一些理论与实践相结合的基础问题，比如MCS-51单片机I/O接口设计要注意什么问题？（比如考官会提醒面试者，如何用I/O口驱动LED发光二极管？如果面试者通过画图的方式来回答，则考官会问面试者“为什么？”借此考察面试者是否真的明白其设计机理。）然后再结合学生提供的作品有针对性地考核面试者对技术掌握的实际情况。
除了上述知识点之外，最后重点考察面试者的情商，比如激情、沟通能力、性格等，有时甚至通过分组PK，通过设计一些案例进行考核，这些都是非常重要的个人素质。特别对于应聘销售工程师职位的学生来说，这是最重要的考核环节，而考试成绩基本上不作为参考，仅适当看一下平时的成绩即可。一般来说，学生干部的表现要相对突出一些。
当然还会有一些学生会主动告诉考官自己学过ARM，不到万不得已都不愿意就ARM面试应届生，因为考的范围太大了，对在校学生来说难度系数太大，所以选拔人才重在考察基础。如果我们被热心的学生缠住不放，直到最后“熬”不住了才会出一些考题，考官则会要求面试者回答字节、半字与字有什么区别？（准确的答案：半字——从偶数地址开始连续的2个字节构成一个半字，半字的数据类型为2个连续的字节；字——以能被4整除的地址开始连续的4个字节构成1个字，字的数据类型为4个连续的字节；ARM指令的长度刚好是一个字，Thumb指令的长度刚好是一个半字。主要测试面试者是否注重基础理论知识的学习和研究，因为很多初学者仅仅满足于程序设计和实践。）何为中断异常？（包括三级流水线）用户模式与系统模式的区别？（重点考核面试者对嵌入式OS操作系统的了解情况）。如果再考难一些，则会问：“irq与_irq”的区别？抢占式操作系统任务优先级是如何进行现场保护和切换的？如果要进一步考与操作系统有关的知识点，则会问任务的分类、划分与优先级的安排，任务间的同步、资源共享以及如何在中断中获得信号量等问题，这些考题都是针对“高手”来设置的，我们一般都不会为难应届生。2008年我们就这些问题只考核了几个编写过三万行以上嵌入式ＯＳ操作系统的学生，但他们都对答如流。
根据学生的具体情况不同，当然企业会灵活地在面试阶段穿插很多面试的活动和细节，以考察学生的逻辑思维和形象思维能力，在此也就不再一一列举了。
与数字技术或软件相比，模拟技术人才的培养和造就仍然需要一定的实践和时间，但无论数字技术发展到任何阶段将永远离不开模拟技术。由于难度系数较大的原因，有时即便投入很多精力，如果缺乏耐心、毅力和必要的条件，投入也并非一定有回报，但一旦在一定程度上掌握了模拟应用技术，那么在未来的职业生涯中并将具有“杀手锏”一样的竞争力。为了学习这些必要的模拟技术，老师的指导是必不可少的，但是在现实中不见得谁都能够找到最合适的老师，庆幸的是我们可以找到许多模拟电路方面的优秀著作。当然要学好硬件可以参考的好图书很多，但是要象大海捞针似的轻易选出几本“扛鼎”之作还是很难的。
