25．（10分）美国开国总统华盛顿，自晚清以来在中国被广泛、持续传播，其形象被多维度解读。阅读下列材料：
材料一 教授振举国者之君子，称华盛屯（顿）。此英杰怀尧舜之德，领国兵攻敌，令国民雍睦，尽心竭力，致救其民也。自从拯援国释放民者，不弄权而归庄安生矣。 ——《东西洋考每月统记传·论》（道光丁酉年，即1837年）
材料二 世谓华盛顿创西国民主之局，非也。„„纵观西国英雄，如法之拿破仑，英之格朗穵（即克伦威尔），其初皆起于民主党。及功成名立，仍谋世袭，独华盛顿坚拒诸将奉为皇帝世袭之请，异矣。 ——宋恕《六字课斋津谈》（1895年）
材料三 若华盛顿，若拿破仑，此地球人种所推尊为大豪杰者也，然一华盛顿、一拿破仑倡之，而无百千万亿兆华盛顿、拿破仑和之，一华盛顿何如？一拿破仑何如？其有愈于华、拿二人之才之识之学者又何如？有有名之英雄，有无名之英雄，华、拿者，不过其时抛头颅溅热血无名无量之华、拿之代表耳！今日之中国，固非一华盛顿一拿破仑所克有济也，然必须制造无名无量之华盛顿、拿破仑，其庶有济。 ——邹容《革命军》（1903年）
请回答： （1）材料一称华盛顿为“君子”的依据是什么？（2分）这反映了当时中国人解读华盛顿的主要标准是什么？（1分）
（2）材料二认为华盛顿对美国民主的贡献主要基于什么？（1分）结合所学分析，华盛顿“坚拒诸将奉为皇帝世袭之请”的原因是什么？（2分）
（3）材料三认为华盛顿、拿破仑等英雄是如何产生的？（1分）作者发此言论的意图是什么？（1分）
（4）综上所述，历史人物被多维度解读给你带来怎样的启示？（2分）

一模 改革
【历史上重大改革回眸】(10分)阅读下列材料： 材料一 自孝文定鼎伊洛，务欲以夏变夷，遂至矫枉过正，宗文鄙武，六镇兵卒，多摈弃之，有同奴隶，边任浸轻，裔夷内侮。魏之衰弱，实肇于此。 ——马端临《文献通考》
材料二 洛阳之汉化愈深，而腐化乃愈甚，其同时之代北六镇保守胡化亦愈固，即反抗洛阳之汉化腐化力因随之而益强。 ——陈寅恪《隋唐制度渊源略论稿》
材料三 凡历史上有一番改进，往往有一度反动，不能因反动而归咎改进之本身；然亦须在改进中能善处反动方妙。魏孝文卒后，鲜卑并不能继续改进，并急速腐化，岂得以将来之反动，追难孝文！ ——钱穆《国史大纲》
请回答：
(1)据材料一概括孝文帝改革导致“魏之衰弱”的理由。(2分)
(2)据材料二指出孝文帝改革带来的问题。(2分)
(3)材料三对孝文帝改革的评价与材料一、二相比，最大的不同点是什么?(2分)
(4)综合上述材料并结合所学知识，谈谈导致研究者观点不同的因素。(4分)

二模
中外历史人物评说】（10分） 阅读下列材料：
材料一 他（克伦威尔）的个人品质也许是高尚的，也没有权力欲。但（英国）革命的狂风巨浪把他冲到权力的顶峰，而这个权力却似乎正是革命试图要遏制的那个权力。„„（1640至1653年的）革命以反抗一个人的专制开始，最终却不得不以另一个人的专制结束，这里面是否有内在的必然性 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》
材料二 克伦威尔把英国缔造成为一个为其欧洲邻邦所畏惧、所赞扬的强国。这点就连王党分子克拉林顿伯爵和被称为皇家海军救星的日记作家塞缪尔·佩皮斯竟也乐于承认。 ——（英）莫里斯·阿什利《论奥利弗·克伦威尔》
材料三 当十八世纪启蒙运动时期，克伦威尔竟被看作是个伪君子、撒谎者。而到二十世纪，人们又试图更科学地把他放在某些马克思主义或社会学的模式里予以适当评价。要研究一位伟人的生涯，我们就得下决心一定要找出什么是这位人物事业之中的最重要的方面。在这篇导论里，我只试图把我所看到的克伦威尔一生事业中的重要之点加以简短阐述。 ——（英）莫里斯·阿什利《论奥利弗·克伦威尔》
请回答： （1）据材料一和所学知识，你如何理解“革命以反抗一个人的专制开始，最终却不得不以另一个人的专制结束”?这两种“专制”在本质上有何不同? （4分）
（2）据材料二和所学知识，指出克伦威尔“把英国缔造成为一个为其欧洲邻邦所畏惧、所赞扬的强国”所采取的对外措施。（3分）
（3）据材料三，概括影响人们对历史人物评价的因素。（3分）

【历史上重大改革回眸】（10分） 自古以来，重大改革都注重教育方面的改革。阅读下列材料： 材料一 对于如何提拔人才、选取人才，王安石提出了“教之、养之、取之、任之”的系统人才观。（其中的）“养之”，即优待和栽培人才。“饶之以财，约之以礼，裁之以法”。„„“任之”，即任用人才。任用之道，关键是任人唯贤、任人唯才、任人唯德。 ——武玉环《王安石变法失败错在用用人》
材料二 （明治政府）颁布法令，实施义务初等教育，因为国家需要有文化的公民。大批外国教育家来到日本创办学校和大学；成千上万的日本人出国学习，回国后在新学校任教。„„1890年颁布的教育诏书告诫所有学生，“要勇敢地献身于国家，以此来保卫和维持我们的与天地同存的帝国王权的兴盛。”
材料三 康有为说：“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。” „„“挽世变在人才，（成人才）在学术，讲学术在合群。”„„在广东南海主持万木草堂时，他所培养的学生“每轻视八股，于考据训话，亦不甚措意，惟喜谈时务，多留意政治，盖有志于用世者。” ——摘编自张玉山《论维新运动时期维新派的人才观》
请回答： （1）据材料一，分别概括“养之”和“任之”的特点。（2分）
（2）据材料二，指出明治政府实行教育改革的措施。（3分）
（3）据材料三，概括康有为有关教育的观点。（3分）
（4）据材料二、三，指出明治政府的教育改革措施与康有为的教育思想的共同之处。（2分

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现在看看依旧不会做