【课改之窗】激励评价机制的系统完善与执行问题分析

在课改之初，通过远赴山西的学习，我们在激励评价机制的重要性上达成共识，我更加认为：系统、完善的激励评价机制是确保课改有效、高效、长效进行的核心动力，是课改成败的关键！ 从四月到六月，在不到两个月的时间里，以四年级为代表的（中）高年级改革不断深化，在探索中阔步前行，从课堂书桌摆放到小组黑板上墙，从加旗变星月的升级到无限加分的新规则，评价激励机制在课堂模式变革中也随之应变，从我个人的实际课堂上也的确感受到了新评价机制起到的作用，比起以前是有明显进步的。 尽管如此，我感觉比较我们学习的课改先进小学，我们的评价机制显得薄弱，仍然不够系统、细致和完善：加分项目和标准凌乱，随意性强，各科教师在实际运用中不够统一，学生对加分规则也很模糊，容易产生不必要的矛盾，阶段性激励评价（奖励）未能及时跟上等。 对此我也思考了许多，首先，要肯定我们在摸索中前行的不易和成绩，无论多少都凝聚着每一位课改人的心血和汗水，其次，正视存在问题的必然性和原因。凡事要有一个过程，我们现在正处于课改的初级阶段，这个时期，许多老师会根据自己的实际情况进行各种各样的尝试，这个过程是不断调整变化的，还不具备形成统一高效的激励评价机制的条件，我把这看成是打基础的阶段，这个阶段要持续多久?我当然也希望能越快越好，但这需要大家的沟通合作和共同努力。

在课堂评价的探索中，我设计了“课堂任务小组评价表”、“小组日常作业完成情况统计卡”，在使用中，前者起到一定的激励评价效果，后者可能因为过于细致而显得繁琐，另外操作方法上也还不成熟，需要静下来思索和改进。 除此之外，我感到学生日常表现和课堂表现的评价暂时还没有有效地捆绑起来，也就是说，在课堂上，学生们的自主学习意识，合作探究意识还不强，存在一个人非但带不起另一些人，反而会被另一些人影响和耽误的情况，久而久之恐会形成隐形的恶性循环，这可能会滞缓我们课改前进的速率，甚至造成严重的副作用、反作用，这一点还需要各位同仁的更深入的思索和探讨。 总之，我们在不断进步，更需要迅速发现问题，补充不足，争取更大的，更扎实的进步！

受教了