所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。
编辑本段病句的类型
　　1、成分残缺 　　2、语序不当 　　3、搭配不当 　　4、表意不明 　　5、不合逻辑 　　6、语意重复 　　7、句式杂糅 　　8、前后矛盾 　　9、否定不当 　　10、归类不当 　　11、成分赘余
编辑本段病句辨析
方法
　　辨析病句的方法有三步： 　　1、读。 调动语感查语病。 　　2、提。 提出主干查枝叶。 　　3、析。 语法无误析事理。
病句辨析例子
　　1、上星期去植树了。 　　[分析]没有主语 　　[修改1]我们全班上星期去植树了。 　　[修改2]上星期我们全班去植树了。 　　2.今天，全体三年级一班同学看了电影。 　　[分析]用词颠倒 　　[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。 　　3.他的看法是对的，正确的。 　　[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复。） 　　[修改1]他的看法是对的。 　　[修改2]他的看法是正确的。 　　4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。 　　[分析]用词不当 　　[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书。
编辑本段病句的修改方法
　　1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 　　2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 　　3、从语法角度入手。抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，如有毛病要先予以改正。 　　4、从词法角度入手。看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否恰当。

5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。 　　6、选用、仿用、变换句式。 　　7、扩展语句，压缩语段。
编辑本段各种类型病句的修改举例
成分残缺
　　（1）主语残缺 　　①由于滥用介词或“介词……方位词”格式造成主语残缺。 　　例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节负面作用倒是 　　不少。 　　例：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。 　　·这两个句子中，实际上并非真正缺少主语，而是误将主语放在介词短语之中了。只要把例1中的 　　“在"和“中"去掉，句子就有主语了；例2中应删去“从”和“中”。并在“事实”前加一个“的”字，让“大量观测的事实”做主语。 　　②暗中更换主语，造成主语残缺。 　　例：张文同志是位犯过错误的好同志，改正错误后，安排他担任县银行办公室主任。 　　例：(许厂长关怀我们，不让我们干重活）我们再三恳求，终于答应了，并且发给我们工作服，多么高兴啊！ 　　·例1分句的主语都是“张文同志（他）”，第三分句主语不是承前省略“他”，因为他不能安排自己当主任，是暗中更换主语（上级领导）。应把暗中更换的主语写出来，在“安排”前加“被”。 　　·例2第一分句主语是“我们"，第二、三分句主

语是许厂长“他”。最后一分句主语又是“我们”，造成主语残缺。"终于"前应加主语"他"，”多么“前应加”我们“。 　　（2）谓语残缺 　　①一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语残缺。 　　例： 南堡人民经过一个冬天的苦战，一道长四米、高二十米、宽七百米长的拦河大坝，巍然屹立在天 　　目溪边。 　　·例句的结构是：主语1+状语2+谓语2，可见前一分句没有出现被状语修饰的中心语，即谓语残缺。 　　可把“经过”提到句首，用“经过南堡人民一个冬天的苦战”作状语，让“一道……大坝”做句子的主语。 　　②由于缺少谓语中心词而造成的谓语残缺。 　　例：这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地 　　农民的欢迎，推广面积越来越大。 　　·第二分句缺少谓语动词，应该在“更高的”前面加上“具有”。 　　例：伟大思想家鲁迅在《祝福》中的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。 　　·主语的定语是个主谓短语，可是这个主谓短语却缺少谓语中心语，应该在介词短语“在《祝福》中" 　　之后添上"塑造”二字。 　　（3）宾语残缺 　　例：老陈严肃而诚恳的说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认 　　自己老了。” 　　·例句宾语中心语残缺，应在“一腔热血的”的后面加上“的人”。 　　（4）必要的修饰语残缺 　　例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。 　　·在“劳动”前加上“艰苦而有效的” 。 　　例：在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。 　　·在“夺得”前加上“分别” 。 　　（5）关联词语残缺 　　例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。 　　·在“体形”前加上“而且” 。 　　例：这次学术会，时间并不长，收获很大。 　　·加上“虽然……但是……” 。 　　例：即使你讲得再好，我们(也)不听。 　　例：(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。 　　（6）定语、状语残缺或不完整 　　例：在当前和今后一个相当时间内，

例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。 　　·“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。 　　2、歧义 　　例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。 　　·是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。
不合逻辑
　　这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。 　　例：学习有态度和方法之分。 　　·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。
句式杂糅
　　一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。 　　☆我们向政府提意见是人民的责任。 　　·把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去“我们”。
常见句式杂糅形式
　　1.本着······为原则（本着······的原则，以······为原则） 　　2.对于······问题上（对于······的问题，在······问题上） 　　3.由于······下（由于······，在······下） 　　4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的） 　　5.借口······为名（借口是······，以······为名） 　　6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的） 　　7.大多以······为主（大多是······，以······为主） 　　8.成分是······配制而成的（成分是······，由······配制而成的） 　　9.是由于······的结果（是由于······，是······的结果） 　　10. 围绕以······为中心（围绕······这一中心，以······为中心）
语意重复

在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。 　　例：我们可不要白白虚度了此生。 　　·“虚度”即白白地度过。
前后矛盾
　　例：他是多少个死难者中幸免的一个。 　　·既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，他是幸免的一个”。
否定不当
　　例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。 　　·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。
编辑本段病句修改的符号
　　1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 　　符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 　　4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 病句修改符号示意图
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 　　6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。 　　7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 　　8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 　　9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 　　10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 　　11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 　　12、前移号：文字前移或顶格。
编辑本段修改病句例题
　　【例题1】 下列句子结构完整的一项是( ) 　　A．从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。 　　B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。 　　C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。 　　D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。 　　【解析】 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语

【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在“从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补人“情景”。 　　(B句还可删“由于”也就有主语了) 　　【例题2】 用符号法删去下列句子的多余成分。 　　A．这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。 　　B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。 　　C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。 　　D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。 　　【解析】 A删“在思想上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。 　　【点拨】 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。 　　【例题3】 下列各句搭配得当的一句是( ) 　　A．大路两旁，到处都种植着果园。 　　B．各种读书声汇成一支动听的歌声。 　　C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。 　　D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。 　　【解析】 A种植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。 　　【点拨】 词语的搭配，主要从语法、逻辑角度分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配，A项属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。 　　【例题4】 选择词序正确的一项( ) 　　A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。 　　B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 　　C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 　　D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。 　　【解析】 D正确，A、B、C

词序不当。 　　【点拨】 A项，再，应放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。 　　C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。 　　【例题5】 没有语病的一项( ) 　　A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。 　　B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。 　　C．两个人协商了半天，还是没有结果。 　　D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。 　　【解析】 没有语病的是B项。 　　【点拨】 A项，指代不明，三个他是谁?不明确。C项“协商”词义范围应针对组织之间，个人用“商量”好。该题属于用词不当。D项，句式杂糅，将“我听报告”与“报告对我启发教育很大”两句话混杂在一起，造成结构混乱。 　　【例题6】 修改下列病句。(用规范的修改符号在原文上改) 　　A．吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教育。 　　B．这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。 　　C．批评和自我批评是有效的提高认识的方法。 　　D．尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。 　　【解析】 A成分残缺，缺少主语“大家”。B成分多余，“无声的”删去。C调序不当，将“提高认识”调到“有效”之前。D错用词语，将“尽管”改为“不管”。 　　【点拨】 修改病句的方法是缺的补，成分缺少什么补进什么。多的删，成分多余的要删去，次序不当的要调，用错的词，要改换。修改后的结果要符合语法规律，要合乎逻辑要求