第二讲：句子成分
句子成分我讲完了你也可能会很迷糊。但这只是在为后面的5个简单句结构打基础。即使你没看明白，不用着急，句子成分需要配合句子结构才能懂。所以，下面开始句子成分的讲解。
句子成分有哪些？
最简单的就是主谓宾。上面已经说到了，主语和宾语是名词性的，谓语是个动词。只要你不会分辨不来名词和动词，就绝对不会出错。关于主语，只记住一句话：主语是动作的发起者。关于宾语，只记住一句话：宾语是动作的承受者。一个发起者加一个承受者，中间的那个就肯定是个动作。所以主谓宾其实是非常简单的东西。只是大家喜欢把主系表和主谓宾混为一谈。
主语懂了，谓语懂了，宾语懂了，我们就开始比较模糊的东西了吧。
表语是什么？
表语，可以是一个名词，也可以是一个形容词。它是表示主语身份状态用的。注意，表语是表主语用的，不是表其他地方。宾语是动作的承受者，是向着谓语的，不是向着主语。区别就在这。在讲句子结构的时候，你们一下子就会搞清楚他们的区别，现在可能还是有点模糊。例子我会在讲句子结构的时候放出来。现在不放。
定语是什么？
定语是限定修饰一个名词的东西。是限定修饰名词。哪些成分是可以用名词？主语是名词，宾语是名词，表语也可以是名词。那么，定语肯定是围着他们在转。这点记清楚就行了。这里可以举个例子。你说“那个女孩”，that girl，girl是个名词对不？它前面加了个that来限定修饰她，这个that作的就是定语。清楚了没？比如the desk。the就是定语。千万记住，限定修饰一个名词的东西就是作的定语成分。
状语是什么？
状语是修饰谓语用的。快来区分一下，表语是修饰主语，定语是限定一个名词，状语是修饰谓语。请大家一定记住这个。状语修饰谓语，谓语是个动词，上面提到了，副词修饰动词。那么，副词是随时都可以做状语的。但是这并不代表状语就一定是副词。状语还可以是名词。一般是表时间，地点等。因为你要修饰谓语，谓语是个动作，你修饰得肯定是动作发生的地点，动作发生的时间等。清楚没？比如“我昨天打了他”。这个“昨天”是说明动作发生的时间，它就是状语。
补语是什么？
补语有两种，一种是主语补足语，一种是宾语补足语。
这个东西，知道与否都无所谓。因为基本上高中遇到的机会小于1%。至少我知道的情况是这样的。我们只需要知道宾语补足语就行了。什么是宾补？就是补充说明宾语的成分。你这样想，把宾语假设成主语，后面加个表语去修饰它的状态特征。补语就是这么个东西。

第三讲：五个简单句（结构）
句子成分上面已经讲完了，下面进行句子结构讲解。5个简单句我一讲完，你就会完全理解句子成分怎么区分和应用。他们是紧密结合的。
关于句子结构，大家快回想初中我们学了哪5个简单句。别一来就说主谓宾。。。汗。主谓宾多简单啊。再想想。
恩，我来说吧，哈哈。
主谓结构，主系表结构，主谓宾结构，主谓双宾结构，主谓宾宾补结构。
第一节：主谓结构
主谓结构看起来很难，举个例子就不难了。先想想，我们是不是学过及物动词和不及物动词？恩，及物动词的意思就是要用这个动词的话，后面就要加宾语；不及物动词的意思就是这个动词用了过后，后面可以不加宾语。那么，主谓结构就轻松了。一个主语加一个不及物动词就成主谓结构了。举例：Time flies，时光飞逝。主语是个名词，时间；谓语是个动词，飞。有宾语吗？没有。嘿嘿。
再来，I can fly。我会飞。有人说这是主谓宾结构，我汗颜。注意，can是情态动词，不作成分的。动词是“飞”，不是“会”。这是个主谓结构。
继续，I can fly to America。我可以飞到美国。有人说，这肯定主谓宾。还真不是主谓宾。to America是不定式表目的。是在修饰谓语“飞”，是动作的目的。修饰谓语动词的是什么成分？上面讲了，是状语。懂了没？这仍然是个主谓结构，只是多了一些成分而已。我们甚至可以继续加成分。比如，
The bird is flying high up in the sky。
那只鸟正高高地飞在天上。
哇，这个句子真难。不难，the是限定修饰bird的，bird是个名词，限定修饰名词的是定语（上面讲了的，忘了的话回去看）。bird是主语。is flying咋办？这是一个成分还是两个成分？很明显，is flying是一个时态形式，是现在进行时。is flying就是谓语。你不能把一个时态的形式分开来讲成分，它整个就是一个成分，只是把动词变形了而已。这个请多加注意。high up in the sky？？？这么长，怎么分？不管是high还是up in the sky,都在修饰什么？想想？是在修饰“飞得高”和“在天上飞”。都是在修饰动作，那么，是整个就是状语。整个句子的成分为：定+主+谓+状。看懂了没？这还是一个主谓结构。5个简单句的结构是固定的，多的地方都是定语或者状语。这个一定多加注意！
第二节：主系表结构
主系表结构，其实就是主谓结构。神奇不？因为它没有宾语，而系动词和表语是一个复合谓语。从这点，你们就应该好好区分，主系表结构和主谓宾结构，别搞混了。
主系表=主语+系动词+表语。
我们来分析下，什么叫系动词。简单的分，系动词有三种。
第一，be动词。be动词都是系动词。am/is/are/was/were。（记清楚！！！）
第二，感官动词全是系动词。什么什么起来的词，比如：听起来（sound），看起来(look)，尝起来(taste)等等。（这个也很容易记，记住！！！）
第三，表变化的词，比如go,turn,become等。食物变质用go bad，脸变红用turn red，变得有钱用become rich。（这个貌似有点烦，不过用中文一翻译就会发现哪些有变化，哪些没变化）
好，现在，主语懂了，系动词懂了，表语上面讲了。我们开始实战演练。我将通过系动词的三种形式来举例。
第一种，be动词。
I am a boy.我是一个男孩。
主语是I,系动词是am，a是定语，boy是表语。懂不懂？不懂的话我继续解释。
I，am，a这三个东西我不用解释了吧？a是限定修饰名词的，是定语。是指一个，不是两个，这是种限定。想想，boy为什么不是宾语？宾语是动作的承受者，这里有动作吗？而且，上面说了，宾语是向着谓语的。现在的boy是向着主语。是说我是男孩。看出区别没？宾语向着谓语，表语向着主语，表明主语的身份状态和特征。
第二种，感官系动词。
You look sad.你看起来很伤心。
有人说，look是个动词，sad是动作的承受者，这是个主谓宾结构。那么，上面讲到了，主语和宾语都是名词性的，看看sad是个名词还是形容词？这些明白了吧？记住，感官动词后面加的绝对是形容词。

第四讲：时态（以及语态）
第一节：时态
想想我们学了哪些时态？恩。我们从过去，现在，将来来分析。
时态，全部都是用来控制动词的。也就是谓语。时态只能控制谓语。所有的时态都是在变形一个动词。所以，其实时态是很简单的东西。只是动词的变形以及时态的应用比较复杂。是的，请相信我。为了方便，下面的动词我全部用do（会变形）来代替。
【过去】
一般过去形式：did
过去进行时：was/were doing
过去完成时：had done
【现在】
一般现在时：do
第三人称单数一般现在时：does
(满足这个时态只有两个要求，一是需要第三人称，二是需要是单数)
现在进行时：is/are/am doing
现在完成时：have/has done
【将来】
一般将来时：be going to/will do
这些，就是我们学过的所有时态。我相信大家都能理解我上面讲的东西，如果不能理解，需要我举例子说明的，请在楼下跟帖说清楚具体哪个知识点不懂，不要直接说“我都不懂”。那我可真的没办法。
这些东西如果你摸透了，我相信，时态与语态/时态与时态的组合你不会有问题的。
第二节：现完和过完的区别
现在完成时态是过去完成的事情对现在的影响，过去完成时态是过去完成的事情对过去的影响，是过去的过去，记住，是过去的过去。通过这句话，相信大家能够稍微区分开这两种时态吧。
举个例子，你正在看电视，你妈妈问你做完作业没，你说：I have finished it。我已经完成了。作业是在你说这句话之前完成的，过去完成的，但它对你的现在产生了影响，那就是你现在可以继续看电视了。懂没？
过去完成的例子，你前天碰到Eric，他给你说他去年去过美国。你看，“前天”就已经是过去了，“去年”就成了过去的过去了。这种情况下，就是过去完成时态了。翻译为：
I met Eric the other day and he told me that he had been to America last year.
时态里，我相信比较难的就只有完成时态。
第三节：时态与语态/时态与时态的组合
（1）想想什么叫语态？
语态分为主动语态和被动语态。这是中文里欠缺的东西。也正是这个东西，从某种意义上讲，导致了英语在逻辑上比中文要强一些。如果你觉得我卖国（我能汗一下不？），那么我给大家举点例子来证明这个问题。
简单的例子:修自行车。
我想问下，自行车，是自己修自己还是被别人修？很明显，是被别人修。
但是我们通常说这句话的时候，会这么说：自行车还在修理当中。
或者这么说：你的自行车该拿去修一下。
当然，我们也有被动，比如：自行车被修好了。但仅限于这种情况下，我们才会用被动。
回到刚才最初的那两个例子，我们会发现一些问题。至于什么问题，仁者见仁，智者见智，我也没资格去作定义。
再者，中文里，最喜欢用的是主动语态，被动语态没什么人喜欢用。中文里用被动的时候多为表示无奈。这也是“人定胜天”的一定表现。我不是在说中文不好，我只是想给大家说明一个问题，文化的差异，导致了语态的差异。英语里，被动是超级常见的东西。因为在欧美文化当中，大都认为人是被动的，一切都是被动的。不会有人定胜天的观念。这也是为什么欧美对待科学或者哲学包括神学都非常的严谨，因为他们相比于中国文化来讲，对大自然还是保留了一丝敬畏。说到这，估计有争论会发生了，所以我不得不大喊三声：中国文化好！中国文化好！中国文化好！相信我，我是真心说的。抛开了所有不良的因素在里面。
好了，深刻的理解了主动和被动，对于学习英语来讲是非常重要的。大多数时候英语难是难在需要你转换意识形态。但这对于非欧美国家长大的我们来说，是比较困难的。理解，沟通，学习，宽容，这些都是英语学习中至关重要的东西。
闲扯了这么多，我们来说语态吧。

倒装，挺难的。我简单的说说。
倒装有两种需要，一种是语法上需要，一种是语境上需要。前者是必须倒装，不然就会犯语法错误；后者是可倒装可不倒装，根据实际情况决定。高中阶段，多为前者，只有阅读里可以会出现后者。
倒装句分两种，一种是全部倒装，就是将主谓结构变成谓主结构；另外一种是部分倒装，就是把助动词或情态动词提前。
大部分情况下，倒装都是为了强调某个东西。
以下归纳的东西，请你详记！基本上山高中要求掌握的就这些。
【表强调】
（1）记得only句型吗？
Only in this way ( ) make it.
括号里是填can he还是he can?记住，only放句首，后面就必须倒装。应该是反的，can he。
这句话的意思是：只有通过这种方法他才能成功。make it的意思是成功。这是在强调方法。
（2）还记得我们学过的某些特殊句型吗？
Not only…but also, Hardly/Scarcely…when, No sooner… than
凡是他们被放句首，都必须倒装。
例句分析：
Not only did he take over the city, he also killed all the people there.
他不仅占领那了那座城市，他还杀死那里所有的市民。
Hardly had she got home when mom left.
她一回到家，妈妈就离开了。
No sooner had he arrived than he went away again.
他刚来不久就走了。
都是前面部分倒装（助动词提前），清楚了没？自己多造造句。

介词，不复杂。听我慢慢道来。介词只有那么几种，请你详记。
【表示地点位置】
（1）at ,in, on, to
这里说下at和in的区别，at表小地方，in表大地方。
你说在美国，应该是in America；在汽车站，应该at bus station。
on是在...之上，to是指到...地方。
但是in,on,to又有区别。
in还表在...之内；on还表与...接壤；to还表相邻但不接壤。（多用于形容国家）
（2)above,over和on
这3个都表在...之上，但区别相当大。注意听讲，
above指在...的上方，有两个特点：不垂直，很抽象。它的反义词是below（在...之下）
这是很抽象的上方，比如，你说，上帝高高在上。你说这句话并不是说上帝处于比你高的垂直位置，你只是在说它抽象的地位。再如，你说，他层次比我高，这也是抽象的高。He is above me。（below反之）
over是指垂直的正上方，反义词是under。over不与物体接触，是悬空的那种，多于动词搭配。
比如，跳过围栏，是jump over the fence。你是从围栏正上方跳过去的。
on是指在某个物体的上面，与物体是接触的。
比如，桌上有本书。There is a book on the desk。
与on对应的也是under。
（3）beside，behind
beside 表示在……旁边
behind 表示在……后面
不需要我举例吧？
【表示时间】
（1)in , on，at
他们都表示在...时，但区别也非常大。
in有2种用法，一是表长时间，比如世纪，时代，年，季节，月等；二是表早中晚。
比如，21世纪怎么说？in the 21st century。
再如，早上怎么说？in the morning。
不用我多举例了吧？
on也是两种用法，一是表具体某一天；二是具体某一天的早中晚。
比如，在星期一怎么说？on Monday。
再如，在星期一早上怎么说？on Monday morning。
记住，只要具体到某一天了，不管什么情况，都必须用on。
at是表示某一时刻，或者短暂的时间。
比如，在3点钟的时候，at 3 o'clock。
再如，在一开始的时候，at the beginning of...
我讲着讲着，发现介词貌似确实很多。而且依我的能力，我无法归纳完。那么，我下面简单的说说介词的概念吧。汗。
介词是英语里超级常见的东西，几乎每两句话中，就会有一句有介词。它的概念，通过字面可以看出来，是介于词与词或词与句之间的词。说到这，估计你更无头绪了。我想说的是，介词其实不难。只是很多。一旦你记住了一类介词，你不会觉得难。介词不是靠归纳总结获得的，介词是靠日积月累经常使用获得的。英语的词里，一辈子学不好的冠词。

你说：为了使工作完成得更好,我们得努力。为了，是不是表目的？表目的是不是要用不定式？那么，句子为：
To do the job better,we must work hard.
不定式表目的，什么的目的？当然是动作的目的。既然是动作的目的，那么肯定就是修饰谓语的了，修饰谓语的是什么？状语。
再来个例子，你说：好好工作会使我们更加快乐。
你看，好好工作，这是一句话对不？而且翻译是：do the job well.
但是，你看，好好工作是什么成分？是主语。
好好工作（主语）会使（谓语）我们（宾语）更加快乐（宾补）。
好好工作变成主语了，之前说了，只有名词性的成分才能做主语，那么我们就必须把do the job well从动词短语变成名词短语。很简单，动词后加ing就行了。变成：doing the job well。
所以，这句话为：Doing the job well will make us more happy.
Doing the job well(主语) will make(谓语) us（宾语） more happy(宾补).
是的，句子可以做主语，因为句子是名词性的。
所以，doing和to do放句首的区别，我相信你懂个大概了吧？

第01章名词一、概说名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词，如boy 男孩，mother 母亲，news 消息，progress 进步，computer 计算机，Tom 汤姆，Paris 巴黎，Japan 日本，furniture 家具，等。名词根据其词汇意义，通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称，专有名词的第一个字母通常大写，如Mary 玛丽，Mr Green 格林先生，Beijing 北京，等；普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质，它又可以细为个体名词、物质名词、**名词和抽象名词四类：个体名词表示人或物的个体，如girl 女孩，pen 钢笔，等；物质名词表示无法分为个体的实物，如wood 木头，meat 肉，等；**名词表示若干个体组成的**体，如：family 家庭，crowd 人群，等；抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念，如work 工作，happiness 幸福，等。
二、名词的数1.名词复数的构成方法(1)在一般情况下，加词尾-s：book / books 书pen / pens 钢笔face / faces 脸(2)以s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾-es：bus / buses 公共汽车box / boxes 盒子dish / dishes 盘子注：有些以ch 结尾的名词，由于其发音不是[k] 而是[tf]，那么其复数形式应加词尾–s，如stomach / stomachs 胃。
(3)以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将y 改为ies；以“元音字母＋y”结尾的名词，直接加词尾s：city / cities 城市boy / boys 男孩key / keys 钥匙注：以y 结尾的专有名词，若在某些特殊情况下需要复数，通常加s 构成：Mary / Marys 玛丽Germany / Germanys 德国
(4)以o 结尾的名词，有些加词尾-s，有些加-es，有些加-s 或-es 均可：piano / pianos 钢琴tomato / tomatoes 西红柿zero / zero(e)s零注：有人对英语中所有以o结尾的名词作了统计，一共近200个，其中绝大部分的复数形式通过加词尾-s构成，少数加词尾es。在中学英语范围内，加词尾es 的主要有以下4个：tomato 西红柿，potato 土豆，hero 英雄，Negro 黑人
(5)以f 或fe 结尾的名词，也有两种可能：即有些直接加词尾-s，有些则把f / fe 改为ves：chief / chiefs 首领roof / roofs 屋顶knife / knives 小刀注：在中学英语范围内，要改f / fe 为ves的只有以下10个词(它们都是日常生活中的常用词)：wife妻子，life 生命，knife 小刀，leaf 树叶，thief 贼，half 一半，self 自己，shelf 架子，loaf 面包，wolf 狼。另外，中学英语中的handkerchief(手帕)一词的复数有两种形式：handkerchiefs /handkerchieves，但在现代英语中，以用handkerchiefs 为多见。

(1)专有名词的可数性。在通常情况下，专有名词具有“独一无二”的含义，因此它通常没有复数形式，即不可数。但是，专有名词的独一无二性通常是相对的，随着范围的扩大，这种独一无二性便会受到破坏。如在一个星期(week)内，只有一个星期六(Saturday), 一个星期日(Sunday)等，但是在一个月中甚至一年中，便有多个星期六，多个星期日了。所以我们有时可以说：We have spent many happy Sundays there. 我们在那儿度过了许多个愉快的星期日。又如，在一个小范围内，可能只有一个Henry，但在一个较大的范围内则可能有多个Henry, 因此我们有时会见到这样的句子：There are five Henrys in our school.我们学校有五个亨利。另外，若专有名词转化成了普通名词，也可以是可数的：Thousands of Lei Fengs have emerged in China. 中国涌现出了千千万万个雷锋。
(2)个体名词的可数性。个体名词表示的是一个一个的人或物的个体，所以它通常是可数的
(3)物质名词的可数性。由于物质名词在通常情况下不能分为个体，所以它通常是不可数的。但是，在某些特殊情况下(如表示种类等)，有些物质名词也可以连用不定冠词或用复数形式：wine 酒(不可数)，a wine 一种酒(可数)beer 啤酒(不可数)，two beers 两杯啤酒(可数)glass玻璃(不可数)，some glasses 一些玻璃杯(可数)
(4)抽象名词的可数性。抽象名词是表示事物性质、行为、状态、感情等抽象概念的，因此它通常是不可数的。但是，有时抽象名词也可转化为具体名词(可数)，表示具有某种性质的人或事物：success 成功(不可数)，a success 成功的人或事(可数)pleasure 愉快(不可数)，a pleasure 令人愉快的人或事(可数)
(5)**名词的可数性。**名词表示若干个体组成的**体，它本身通常是可数的，其复数形式表示多个**体：a family 一个家庭，three families 三个家庭a team 一个队，two teams 两个队a crowd 一群人，crowds 多群人

8.名词可数性的三个易错点(1)根据汉语习惯将英语的物质名词误认为是可数名词。如：汉语中的“面包”，一般认为是可数的，可以说“一个面包”、“两个面包”等，但英语中的bread却通常是不可数的，不能相应地用a bread，two breads 表示以上意思。不过有趣的是，loaf 表示“面包”却又是可数的，可说a loaf, two loaves。(2)想当然地判断名词的可数性。如有的学生认为news(消息)和paper(纸)都不可数，于是便想当然地认为newspaper(报纸)就一定不可数，但事实上，newspaper 却是可数名词；又如有的同学认为tear(眼泪)即“泪水”，并将某其与water(水)相联系，认为tear 是不可数的，但事实上，tear 却是可数的。
(3)受名词一词多义的影响。有的名词不止一个意思，且用于不同意思时，其可数性也有不同，不要形成思维思势。如aim表示“目的”时是可数名词，表示“瞄准”时是不可数名词；又如experience 表示“经验”时不可数，表示“经历”时则可数；再如fortune，当它表示“运气”时，不可数(=luck)，当它表示“命运”时，可数，当它表示“财产”时，不可数，但可与a连用。

9.可数与不可数名词的常用修饰语(1)修饰可数名词的常用修饰语有：these, those, few, a few, many, a good [great] many, a great [good] number of 等。注：a good [great] many 后直接跟名词，没有介词of。
(2)修饰可数名词的常用修饰语有：this, that, a few, a little, a bit of, much, no, a great deal of 等。
(3)有些修饰语既可修饰可数名词也可修饰不可数名词：all, some, enough, a lotof, lots of, plenty of, a large amount of, a large quantity of 等。
(4)有些名词形式上是复数，但却被用作不可数名词，使用much, little等修饰语：He hasn't got much brains. 他没什么头脑。He took much pains to do the work. 他费了不少心做这工作。I said I wouldn't want much wages. 我说过我不要很多工资。It's high time you were taught a little manners. 该是你学一点礼貌的时候了。

(4)用于组织机构后：the station’s waiting-room 车站候车室the newspaper’s editorial policy 这家报纸的编辑方针(5)用于度量衡及价值名词后：a mile’s distance 1英里的距离twenty dollar’s value 20 美元的价值注：对于带有连字符已转化为形容词的度量衡，不能用所有格形式：ten-minute walk 10分钟的路程(比较：ten minutes' walk)(6)用于表天体的名词后：the moon’s rays 月光the earth’s surface 地球表面(7)用于某些固定表达中：a stone’s throw 一箭之遥at one’s wit’s end 黔驴技穷at ar***ength 以一臂之距out of harm’s way 在完全的地方
注：名词所有格并不一定表示所有关系，有时可能表示其他意义：(1)表类别：a doctor’s degree 博士学位，children’s hospital 儿童医院(2)表动作执行者：Mr Smith’s arrival 史密斯先生的到达(3)表动作承受者：children’s education 儿童教育
4.-’s 所有格与of 所有格的用法比较(1)of 所有格既可用于有生命的人或物，也可用于无生命的东西。of 所有格有时可以与-’s 所有格互换。如：Mr Smith’s son = the son of Mr Smith 史密斯先生的儿子Jim’s patience = the patience of Jim 吉姆的耐心the Queen’s arrival = the arrival of the Queen 女王的到达(2)必须用’s 所有格的情形：①表类别时：men’s shoes 男鞋，children’s stories 儿童故事②表来源时：John’s telegram 约翰的电报③当被修饰的名词后有同位语修饰时：Mary’s husband, a policeman, has just been here. 玛丽的丈夫是个**，刚刚来过这儿。
(3)必须用of 所有格的情形：①用于无生命的事物时：the subject of the sentence 句子主语②表同位关系时：the City of Beijing 北京市③当中心词是名词化的名词时：the life of the poor 穷人的生活④当of 所有格中的名词后跟有后置修饰语或同位语时：Mr Smith is a foreign teacher of a university in China. 史密斯先生是中国一所大学的外籍教师。

5.双重所有格(1)所谓双重所有格就是指将’s 所有格与of 所有格结合起来一起使用：a friend of my father’s 我父亲的一位朋友a photo of Mr Smith’s 史密斯先生的一张照片
(2)双重所有格的使用场合：①当被修饰名词前有指示代词、疑问代词、不定代词或数词等限定词时，一般要用双重所有格：I don’t like that big nose of David’s. 我不喜欢大卫的那个大鼻子。Which novel of Dickens’ are you referring to? 你谈的是狄更斯的哪部小说？Some friends of my brother’s will come. 我兄弟的一些朋友要来。注：被双重所有格修饰名词前有指示代词时，通常带有一定的感情色彩(如赞赏或厌恶等)。
如：That little daughter of your cousin's is reallya dear. 你表哥的那个小女儿真是逗人爱。(表赞赏)That daughter of your cousin's is constantly complaining. 你表哥的那个女儿老是在报怨。(表厌恶)另外，被双重所有格修饰的名词前可以用不定冠词，但通常不用定冠词：可以说：a poem of Shelly's, a novel of Dickens' 不能说：the poem of Shelly's, the novel of Dickens'
②有时既可用双重所有格也可用of 所有格，但含义稍有差别。比较：a photo of Mary's 玛丽收藏的一张照片a photo of Mary 玛丽照的一张照片a criticism of William’s 威谦提出的批评a criticism of William 对威谦的批评

3.使用物主代词注意点和易错点：(1)要注意英语与汉语使用物主代词的差异。汉语说“我校”，说成英语应是my school，而不能是I school；汉语说“他妈”，说成英语应是his mother，而不能是he mother；同样地，汉语说“你先生”，说成英语应是your husband，而不能是you husband。另外，有些在英语中必用的物主代词在汉语中往往无需表达，如：听到这个消息，他摇了摇头。误：Hearing the news he shook head.正：Hearing the news he shook his head.汉语通常只说“摇头”，不说“摇某人的头”，而英语则说shake one’s head
(2)有时按汉语习惯似乎应用物主代词，而英语却要用人称代词：这个学期谁教我们的英语？误：Who will teach our English this term?正：Who will teach us English this term?English 作为一个表示语言的名词，其前不能用物主代词，除非它表示的是使用英语的水平或能力，如可说My English is poor. 我的英语(水平)不行。类似地，不能说He teaches my physics，但可以说My physics is good。