随着时代的发展，70、80后在公众口中出现的频率开始走低，而被誉为新生代的90后、00后们却时常“挂”在社会公众的嘴边。在当今社会的主流观念中，90后通常表现为另类和叛逆，他们追求个性和自由，喜欢标新立异，以自我为中心。当前，已经普遍进入高校接受高等教育的90后们正处于个性特征集中“爆发”的关键时期，他们冲动另类，思想活跃、价值取向也更为多元，那么面对90后们，高校该实施什么样的教学方式才能达到最佳的教育目的呢？ 
万通理实一体化教学 对于该问题，具有丰富教育工作经验的四川万通教育专家余老师认为，要想让90后达到最佳的学习效果，就要找到90后学生最适应的教学方式。在余老师看来，90后思想活泼，追求个性，因而教育者在教学中也要牢牢把握90后的行为特点，并探索出一条因材施教的教育道路。“其实，所有的教学，唯一的目的就是要学生有所获，学生看得懂、学得会才是教育工作者最大的成就。尤其是职业教育，由于要兼具技能与理论的教育，因而职业教育战线上的老师们针对不同的学科也要以不同的教学方式来应对。”余老师说。
而除了因材施教，与时俱进也是教学工作必须要遵循的规律。四川万通汽修学校便针对当前90后学子的学习特点，制定出一套独具特色的教育模式。记者获悉，相比传统教育理论为主的教学，汽修技能教育不论是在技术含量还是教学难易度上都要高出许多，与此同时，随着汽车新技术的日新月异以及汽车制造工艺和技术的快速提升，汽车后服务市场对于汽车维修、保养等也提出了更新、更高的要求，因而汽修类院校必须关注市场动态、熟知当前学子的学习特点，并制定出行之有效的教育方法，才能够培养出符合市场需求的高级汽车人才。
为此，针对不同生源群体的特征，四川万通汽修学校开展了分层教学，确保了专业与市场需求、企业岗位密切结合，保障不同生源群体都能达到他们的学习目标。而在课堂教学中，四川万通汽修学校则创新了“理实一体化”实战教学法、工单式教学、五步教学法等多种教学方法，并结合当下最新汽修工艺、检测设备和方法，开创了汽修技能教育的全新局面，确保每一个万通学子都能学到最新最实用的汽修技术。
除此之外，为了能让课堂教学变得丰富有趣，四川万通汽修学校还从同学们中搜集了诸多建议，并按照90后学子的个性特征，在课堂中增添了一些趣味性的内容和环节，例如“以赛促训、以赛促学”、“企业式实操项目演练”、“同学间组队学习”、“户外拓展”等，种种趣味内容的增添，不仅让同学们愿意去学，主动去学，还让老师与学生的距离悄然缩短。
由此看来，学生学得会、感兴趣的课堂才是当前最为高效、最有价值的课堂，而能够真正体会到90后学子对课堂教学的需求，并不断完善教学方式、进行教育改革的教育者，才能称得上是真正成功的教育者。
万通理实一体化教学 对于该问题，具有丰富教育工作经验的四川万通教育专家余老师认为，要想让90后达到最佳的学习效果，就要找到90后学生最适应的教学方式。在余老师看来，90后思想活泼，追求个性，因而教育者在教学中也要牢牢把握90后的行为特点，并探索出一条因材施教的教育道路。“其实，所有的教学，唯一的目的就是要学生有所获，学生看得懂、学得会才是教育工作者最大的成就。尤其是职业教育，由于要兼具技能与理论的教育，因而职业教育战线上的老师们针对不同的学科也要以不同的教学方式来应对。”余老师说。
而除了因材施教，与时俱进也是教学工作必须要遵循的规律。四川万通汽修学校便针对当前90后学子的学习特点，制定出一套独具特色的教育模式。记者获悉，相比传统教育理论为主的教学，汽修技能教育不论是在技术含量还是教学难易度上都要高出许多，与此同时，随着汽车新技术的日新月异以及汽车制造工艺和技术的快速提升，汽车后服务市场对于汽车维修、保养等也提出了更新、更高的要求，因而汽修类院校必须关注市场动态、熟知当前学子的学习特点，并制定出行之有效的教育方法，才能够培养出符合市场需求的高级汽车人才。
为此，针对不同生源群体的特征，四川万通汽修学校开展了分层教学，确保了专业与市场需求、企业岗位密切结合，保障不同生源群体都能达到他们的学习目标。而在课堂教学中，四川万通汽修学校则创新了“理实一体化”实战教学法、工单式教学、五步教学法等多种教学方法，并结合当下最新汽修工艺、检测设备和方法，开创了汽修技能教育的全新局面，确保每一个万通学子都能学到最新最实用的汽修技术。
除此之外，为了能让课堂教学变得丰富有趣，四川万通汽修学校还从同学们中搜集了诸多建议，并按照90后学子的个性特征，在课堂中增添了一些趣味性的内容和环节，例如“以赛促训、以赛促学”、“企业式实操项目演练”、“同学间组队学习”、“户外拓展”等，种种趣味内容的增添，不仅让同学们愿意去学，主动去学，还让老师与学生的距离悄然缩短。
由此看来，学生学得会、感兴趣的课堂才是当前最为高效、最有价值的课堂，而能够真正体会到90后学子对课堂教学的需求，并不断完善教学方式、进行教育改革的教育者，才能称得上是真正成功的教育者。
