题目1：
如果1=5,2=10,3=15,4=20 那么请问 5=？
想必有一部分人会说5=25。废话这不是等比数列么。但是问题来了，这个题目中的5=1
然后会对给出25的人嘲弄一番：你们忘记前面已经说了1=5了么，难道你们瞎了。

我当时就处在这个矛盾之中，一方面题目是个坑，故意让你跳25的；另一方面1=5已经给出来了，5=1就真的如此么？
我们首先来看看这个 “=”到底是什么意思
一、 如果“=”是等于的意思。
那么显然出题的人显然是没有上过小学的，等于号是左右相等，如果按数字（不带单位）而言，1永远不可能等于5，所以题目中的“=”绝对不是等于的意思。
二、 如果“=”是赋值的意思。
参考C语言，比如a=1；这样的语句，把等号后面的值赋给前面的字符。但是这样的赋值是单向的，不能说a=1 那么1=a，也会出现a=1; b=1; c还他妈=1这样的情况。
并且，程序里没有的赋值，计算机是算不出来的。
a=1;
b=2;
c=3；
然后让你输出d
我们很抱歉的通知您，d我们也不知道。
三、 如果“=”是等于（带单位）
既然前面两种都不成立，那么凭借楼主有限的智商和短浅的目光，我们只能把题目中的数字加上单位：
1元人民币=5个游戏机铜板
2元人民币=10个游戏机铜板
那么好了，题目告诉我们5元人民币=1个游戏机铜板——这通货膨胀可真是吓死人了。
所以出题人和做题人一定两代人吧，真是 后生可畏啊

题目2：鞋店老板、狡猾顾客、老实邻居
鞋店老板的皮鞋进价15，标价21.顾客用50假钞来买，老板找不开，找邻居破钱。给了顾客皮鞋和找零29块。邻居发现假钱，老板还给邻居50真钱。问老板亏了多少钱。
这里有若干陷阱。
第一个就是邻居和老板之间的经济交流。
第二个就是老板和顾客间的经济交流。
第三个就是老板和皮鞋厂进货方的经济交流。
首先要明确这一点，50块钱假钞完全没有经济价值的，相当于一张擦屁股纸。
好吧，明确了这一点我们开始做题。

首先，顾客把擦屁股纸给老板，老板给顾客29块钱+一双皮鞋
那么老板和顾客之间的交换，就是 老板的亏损=29+一双皮鞋。
然后，老板把擦屁股纸给邻居，邻居给他50；之后邻居不要擦屁股纸，老板还50给邻居
我们可以看出，把50块钱假钞这样的干扰条件去掉，邻居和老板其实是零和的，他们俩互不相欠。 老板的亏损=0
最后来看这双皮鞋，到底算是亏掉15还是亏掉21呢。
虽然我没学过经济学，但有一点是可以明确的——皮鞋拿出来卖，必然不会卖出15块钱这样的价格，而是21。
想到这里似乎进入了一个瓶颈。我们不妨换个角度来看。
假如顾客给的是真钱。
那么显然，老板在这次交易中，赚了6元。
突然有一天，老板的小孩玩打火机，把这张50给烧了。
结果老板自然是亏了44元。
好的吧，问题应该算是解决了。

这俩题目意图告诉我们这些凡人几个道理。
题目一要告诉我等：要好好审题，不要忘记前面的条件。
题目二要告诉我等：做题时要思路清晰，不被干扰条件迷惑

很可惜题目一并没有完美的达到目的，因为这道题目出得简直是烂到姥姥家了，再加上它成功嘲讽了我等凡人，使这个题目格外讨厌。
好处是，我们也学会了一个道理：好端端的讲理方式你不用，粗制滥造一个看似牛逼的题目，再配上脑部瘫痪的逻辑，那说出来的话，还不如放个屁。
题目二呢？这道题可是难道了一大波人，因为这个50元假钞太具有迷惑性了，不论放在哪里，下面回复都会有很多100、94的答案。
题目二的确完成了为难大家的目的，但我想作者的本意应该是在告诉人们分辨干扰条件（50假钞）这个道理上，而最后经常演变成 100与94的互骂数体教，44的和50的互相嘲讽这样尴尬的局面。大家都在争论15与21这样的数字，却忽略掉题目的原意。（当然94与44、100与50的掐起来的也有）
所谓远交近攻，不外如是罢。

瘦了看

哗众取宠戏弄智商还是不可取滴
LZ条分缕析我等SD膜拜之

这样的问题 完全不去看……感觉像脑筋急转弯什么的