听力训练中的听后复写方法
沈燕
（选自《学汉语》1999.10)
参加 HSK考试的留学生，很多人的听力理解的成绩总
会比阅读理解的成绩低一些。而目前在中国大学读本科和
研究生的很多留学生，由于汉语听力水平没有真正过关，
他们在专业学习中的日常听课和随堂笔记也成问题。即使
是日本和韩国的学生，汉字基础己相当不错，但是在中国
大学课堂上仍然听和写不能兼顾，必须靠课后长
时间地补中国同学的笔记才能把丢掉的内容找回来。
为什么会这样？我们知道，HSK听力理解测试是以四项
选择方式为主的，所以不少同学在日常汉语听力训练中，
就习惯把是否选对ABCD来衡量自己听没听懂。然而听力理
解不是一个四项选择的过程，而是一个对事先不知道的内
容边听边进行加工、抓住重点的过程。要使自己的汉语听
力水平真正得到提高，应多进行听后复述和复写的练习。
我们可以试试下面的练习方法：选择不同学科内容，
特别是和专业有关、但语言通俗的文章，请中国人帮助录
音。注意要录两遍：第一遍时，用正常的语速和语调。读
第二遍时，要在每句话和每段话的后面留出一小段间歇。
同学们在听完第一遍时，争取对主要内容和文章结构有个
大概的了解，注意不要做任何笔头记录。但在听完第一遍
后，马上做简单记录，并确定缩写和替代符号。第二遍时一
边听一边记，而且要尽量做得详细，并抓住重点。两遍听
完后，根据所记录的内容将文章复写出来。当然，同学们不
可能把原文逐字逐句写出，复写出的应是文章的主要内容。
在练习记录时，下面的内容应该作为记录的重点：
1）表达文章主要内客的词
2）反映文章思路的词
3）文章中的问题、疑问、否定等
下列几点不必记录下来：
l）不是必不可少的词和句子，如一些插话等。
2）多次重复使用的实词
在记录时还要注意一些技巧：要尽量使用缩写；多次
重复使用的词或信息用一个简单的符号代替，以减少记录
时间，否则影响下文的听写。听到否定意思的信息时，应立
即在记录中有所表示，如用x强调；听到一层新的意思就另
起一行，段落之间要留有空白，以便补充内容；也不妨用
母语来记录。
这个方式可以在课堂上和老师一起做，也可在家跟着录
音机一起做。做完后一定要和录音的文字部分比较，看看自
己听懂写出多少。这样练习一段时间后，同学们记录的速
度和技巧一定会有提高，在听专业课和学术报告时也会有
更大的收获。大家不妨试试。
（作者单位清华大学对外汉语教学中心）
沈燕
（选自《学汉语》1999.10)
参加 HSK考试的留学生，很多人的听力理解的成绩总
会比阅读理解的成绩低一些。而目前在中国大学读本科和
研究生的很多留学生，由于汉语听力水平没有真正过关，
他们在专业学习中的日常听课和随堂笔记也成问题。即使
是日本和韩国的学生，汉字基础己相当不错，但是在中国
大学课堂上仍然听和写不能兼顾，必须靠课后长
时间地补中国同学的笔记才能把丢掉的内容找回来。
为什么会这样？我们知道，HSK听力理解测试是以四项
选择方式为主的，所以不少同学在日常汉语听力训练中，
就习惯把是否选对ABCD来衡量自己听没听懂。然而听力理
解不是一个四项选择的过程，而是一个对事先不知道的内
容边听边进行加工、抓住重点的过程。要使自己的汉语听
力水平真正得到提高，应多进行听后复述和复写的练习。
我们可以试试下面的练习方法：选择不同学科内容，
特别是和专业有关、但语言通俗的文章，请中国人帮助录
音。注意要录两遍：第一遍时，用正常的语速和语调。读
第二遍时，要在每句话和每段话的后面留出一小段间歇。
同学们在听完第一遍时，争取对主要内容和文章结构有个
大概的了解，注意不要做任何笔头记录。但在听完第一遍
后，马上做简单记录，并确定缩写和替代符号。第二遍时一
边听一边记，而且要尽量做得详细，并抓住重点。两遍听
完后，根据所记录的内容将文章复写出来。当然，同学们不
可能把原文逐字逐句写出，复写出的应是文章的主要内容。
在练习记录时，下面的内容应该作为记录的重点：
1）表达文章主要内客的词
2）反映文章思路的词
3）文章中的问题、疑问、否定等
下列几点不必记录下来：
l）不是必不可少的词和句子，如一些插话等。
2）多次重复使用的实词
在记录时还要注意一些技巧：要尽量使用缩写；多次
重复使用的词或信息用一个简单的符号代替，以减少记录
时间，否则影响下文的听写。听到否定意思的信息时，应立
即在记录中有所表示，如用x强调；听到一层新的意思就另
起一行，段落之间要留有空白，以便补充内容；也不妨用
母语来记录。
这个方式可以在课堂上和老师一起做，也可在家跟着录
音机一起做。做完后一定要和录音的文字部分比较，看看自
己听懂写出多少。这样练习一段时间后，同学们记录的速
度和技巧一定会有提高，在听专业课和学术报告时也会有
更大的收获。大家不妨试试。
（作者单位清华大学对外汉语教学中心）
