到了学专业课就轻松多了，毕竟这些应用性质的内容像文科，不需要复杂的逻辑思维，但需要记忆的内容更多了，这又是另一种不轻松。生物或者具体说是人，系统的构成组件和生长运行方式，解剖是基础吧。不然那些组件的名词和物理的关系不熟悉，想理解后面关于运行的课程不可能。但内容比法学教学目标多太多，基础组件和基础运行方式算是这个层面的原理，还需要牢记，不然又无助于理解细分门类时的内容。
专业课的期末考试，即使理解了，相对基础课还是纯背，大量的，只是理解之后背的轻松一些。考完我就会忘了吧。
这时基础课和专业课脱节了，谁还在意系统背后的化学解释呢，还有系统的原理也有各种学说，人们总结的这些原理还不能解释一切存在的现象，是需要研究和改进，甚至未来被推翻的。
但也有在意系统背后的化学解释的人，还有很喜欢动手做实验的人，他们可以从事医学研究了。
医学资格考试又是高强度的背，幸好基础课学的扎实，看一下就回忆起原理了，背起来相对轻松，专业知识各种背，像法律条文一样。最后总算通过考试了。
中医还有个挑战，就是课上学的西医内容和中医内容不在一个层面，像两个独立工具，难以融合。中医识表，理不在医，注重历史经验，西医识里，理在生化，重化学药物和手术。
毕业论文选什么题目呢？谈谈中医和中国哲学的关系吧，这个选题老师认可吗，感觉像文学。
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搞研究就算了，如果去医疗管理部门未能如愿，当内科医生吧，刚开始发现课上学的那些病例精细度和数量不够啊，现实中的病人总和病例有几分区别，甚至病的特征模糊不清，符合一种病的特征，又符合另一种病的特征，让我无法判断。但一段时间后，随着看病经验的积累和自己的归纳总结，很容易把现象归纳为特征，由几个特征断定疾病。另一方面，尝试几种治疗方案，观察效果，病和治的对接逐步顺利。
但我想，不搞研究的话，总有一天，会遇到疑难杂症自己束手无策；且熟练通常疾病的治疗，各科室无非就是那几十种情况，每天的工作就像分拣苹果，桔子和梨没有挑战性，但我也不想给人去做手术，扣子我都缝不好，缝人的压力太大了。重要的是手术要工作后拿人练手，我前几年工作中食指前端被铁板切开一道深口，协和医院急诊科的年轻女医生是很有耐心，但用针打了两次麻醉药，药效都没有到达指尖，医生说怎么会不管用呢，我说别再打麻药了，就这样缝针吧。也不知道什么原因，伤口最后留下后遗症，外面的肉愈合，但里面少一块肉，一碰就有不适的感觉，永远的，可能医生医术没错，也很精湛，但我还是不想用人练手提高自己的这方面的能力。但这算一份稳定的工作，也算通过学原理，学现象，积累看病经验，闯过各关口达到的，像竞争我这份工作的人需要从那“遥远”的地方起步才成。
其实跟着有经验的医生，在看病实践中学习把现象归纳为特征，由几个特征断定疾病就可以成为医生，这也可解释，尤其中医具有祖传性。但这样培养的医生不知道西医科学原理。有多少人能从原理为起点从事研究呢，现代国家医学教育都是从学原理到现象，但只能筛选出极少数人从事研究，毕竟复杂逻辑思考很少有人愿意长期深入思考。
让人费解之二是思维的切换落差，这个我也非常不喜欢，很痛苦。学法学就轻松多了，上课老师讲商品交易纠纷。我在空闲时，比如周末，读本社科书籍或上网浏览社会事件，内容和上课老师讲的有高度融合，思维不存在切换落差，思考也可以融会贯通，人能得到更好的休息。但理工就存在思维的切换落差，比如刚写完理工作业，想玩电脑游戏或者周末读书，内容和写作业的思考内容完全没有可以衔接之处，但我不想休息时也研究理工，所以学理工自学动力很小，可学理工听课和写作业必须思考理工，这样频繁切换大脑的思维让我很痛苦，理工和现实生活也无法融合，纯粹为能避免更多竞争找工作学理工。
所以我佩服学理工的人，吃的了这种苦，不是说不感兴趣，比如我学医学，生物体，人体的构成和运行原理，我非常有兴趣了解。主要是上述两个让我无法忍受的原因，我想也是能成为研究者的毕业生很少的原因吧。
但我想，苦即使是付出和回报不成正比，也是人生的体验，会是一个人成功的因素之一吧。但成功又是什么呢，如何定义。
但不管怎样，我都想有人陪我一起吃苦，我也愿意陪伴人吃各种各样的苦，体验着人生。因为我们不是为吃苦而吃苦，而是运用智慧相互支持走出苦难，尝到甜。I