接到查课同学的电话，说本班共12人没有参加正常的晚自习，且没有任何的请假手续。心里很不好过，甚至毁掉了我刚刚从双11网购上得到一点乐趣。我又一次开始认真的思考我应该怎么做？在大家在校的三年里我应该要扮演一个什么样的角色？
作为一名教师，我尽量让我的课堂更充实，准备更全面，内容设计更科学，要求我上课的每一名同学认真听课，按时完成作业，学到有用的一技之长。辅导学不好的同学，重新讲解大家都不会的内容，以学生为中心。我认为作为一名专业教师，我称得上敬业。
作为一名辅导员，我得到的满足感要差一些。学生请假离校，一定要亲自电话联系家长，这一点不讨人喜欢。不偏袒，不偏执。尊重人格，不打骂，批评讲方法，谈话很温和（只有一次和一个女生发脾气，不应该。）我认为我做到的事情：
1.及时传递各项事务信息。
2.教育，引导，培养班级干部。
3.在学生面前维护好的师长形象，注重个人习惯。
4.关心“问题”学生，坚持谈话，讲道理，引导。从学生的角度去想问题，不武断，不专横。
5.有空去查课，多深入寝室。
6.关心专业学习，做各方法协调工作。
7.指导班委开展集体活动。
8.做好学生的各项档案。
我认为，我没有做到的事情
1.不能很好的和学生打成一片，不能细微入致地了解学生。可能是性格使然，我本身就不是一话多的人，长的很不具有亲和力。缺少时间。
2.作为班级管理者，没有亲自参与制定班级管理规范。没有规矩，不成方圆。学生出现违纪情况时，处理不果断，拖拉。明明说要让他交检查，要处理，却硬不心来。时间长了，违纪的同学就像玩打地鼠的游戏，抓住一下，另一个就出现了。这一点，要改，要彻底地改。
我想要对一少部分同学们讲的：
不要打着“大学自由”的旗帜，行懒散颓废之事。
不要说着“习惯改不了”的借口，逃避对自己有益的事。
其实我更想说的一些话
1.从班级管理者的角度，我必须要保证班级的出勤率。从学校的角度，本来招来的学生素质就不高，学期又只有三年，必须要保证学生花时间在学习上，才可能实现人才培养目标，才可能让学生明天以学生为荣。分类，单个特殊指导，培养的方法是不实现的。如果课堂学习不能引起大家的兴趣，请从老师的教学方法，教学内容，教学水平，从自己的学习态度，学习方法这两个大方面去分析原因，及时正当反馈建议，如是老师的原因，可以调整进度，转变方法，调整教学场所，更改人才培养方案，甚至更换老师。而直接逃避学习任务，且不以为然的人，实浪费社会资源。
2.对“别人学校里从来不要求上自习”这句话的理解，“踩着三轮车，说别人的奥迪车，不用费劲就可以跑的很快”。无聊！
3.我最不开心的事情。--只是不“开心”，而不是愤怒，说明 我的心性修养已经有进步了。
你没有来上课 ，我打电话给你，你没有接。我直接爬5楼，敲门，很久才开。门开时，伴着一股重重的味道，看到的是满地的方便面袋子，烟点，桌上堆满杂物，书桌上厚厚一层灰土，床上仍有人是睡着的。感谢起来给我开门的人。我心里犹豫应该用什么样的语气来叫学生的名字，如何再次重复之前的“交流”。没有诚惶诚恐的不安，没有手足无措的内疚，很自然地说“睡过了”，或者什么也不说，只是慢慢起床穿衣。仿佛我的到来，只是打乱你的作息计划，我无法在这样的情况下开展任何的工作。我只能默默地退出来，丢一句“快去上课”，逃掉了。
我从5楼下来的时候，心里很不开心，很堵。我很想扯下“人类灵魂工程师”这顶帽子，狠狠地踩两脚，直把它踩到地底。
我只是想为我的付出，要得一点尊重而已。
我不是“人类灵魂工程师”，不是“蜡烛”，我不伟大，我只是一个普通的教师，拿着不多的薪水，养家。作为辅导员，我也没有什么过人之处，我也有脾气，也会很生气。我还没过而立之年，我不想做保姆，也不能每时每刻督促大家。我更不愿拿少部分人的过失来惩罚我自己。
我只是希望大家知道，我在关心你们，希望大家养成良好的学习生活习惯，能在规则下成长，在这里成才。而在这个过程中，如果你能对我的付出，做一些正面的反馈，我就很知足了。
作为一名教师，我尽量让我的课堂更充实，准备更全面，内容设计更科学，要求我上课的每一名同学认真听课，按时完成作业，学到有用的一技之长。辅导学不好的同学，重新讲解大家都不会的内容，以学生为中心。我认为作为一名专业教师，我称得上敬业。
作为一名辅导员，我得到的满足感要差一些。学生请假离校，一定要亲自电话联系家长，这一点不讨人喜欢。不偏袒，不偏执。尊重人格，不打骂，批评讲方法，谈话很温和（只有一次和一个女生发脾气，不应该。）我认为我做到的事情：
1.及时传递各项事务信息。
2.教育，引导，培养班级干部。
3.在学生面前维护好的师长形象，注重个人习惯。
4.关心“问题”学生，坚持谈话，讲道理，引导。从学生的角度去想问题，不武断，不专横。
5.有空去查课，多深入寝室。
6.关心专业学习，做各方法协调工作。
7.指导班委开展集体活动。
8.做好学生的各项档案。
我认为，我没有做到的事情
1.不能很好的和学生打成一片，不能细微入致地了解学生。可能是性格使然，我本身就不是一话多的人，长的很不具有亲和力。缺少时间。
2.作为班级管理者，没有亲自参与制定班级管理规范。没有规矩，不成方圆。学生出现违纪情况时，处理不果断，拖拉。明明说要让他交检查，要处理，却硬不心来。时间长了，违纪的同学就像玩打地鼠的游戏，抓住一下，另一个就出现了。这一点，要改，要彻底地改。
我想要对一少部分同学们讲的：
不要打着“大学自由”的旗帜，行懒散颓废之事。
不要说着“习惯改不了”的借口，逃避对自己有益的事。
其实我更想说的一些话
1.从班级管理者的角度，我必须要保证班级的出勤率。从学校的角度，本来招来的学生素质就不高，学期又只有三年，必须要保证学生花时间在学习上，才可能实现人才培养目标，才可能让学生明天以学生为荣。分类，单个特殊指导，培养的方法是不实现的。如果课堂学习不能引起大家的兴趣，请从老师的教学方法，教学内容，教学水平，从自己的学习态度，学习方法这两个大方面去分析原因，及时正当反馈建议，如是老师的原因，可以调整进度，转变方法，调整教学场所，更改人才培养方案，甚至更换老师。而直接逃避学习任务，且不以为然的人，实浪费社会资源。
2.对“别人学校里从来不要求上自习”这句话的理解，“踩着三轮车，说别人的奥迪车，不用费劲就可以跑的很快”。无聊！
3.我最不开心的事情。--只是不“开心”，而不是愤怒，说明 我的心性修养已经有进步了。
你没有来上课 ，我打电话给你，你没有接。我直接爬5楼，敲门，很久才开。门开时，伴着一股重重的味道，看到的是满地的方便面袋子，烟点，桌上堆满杂物，书桌上厚厚一层灰土，床上仍有人是睡着的。感谢起来给我开门的人。我心里犹豫应该用什么样的语气来叫学生的名字，如何再次重复之前的“交流”。没有诚惶诚恐的不安，没有手足无措的内疚，很自然地说“睡过了”，或者什么也不说，只是慢慢起床穿衣。仿佛我的到来，只是打乱你的作息计划，我无法在这样的情况下开展任何的工作。我只能默默地退出来，丢一句“快去上课”，逃掉了。
我从5楼下来的时候，心里很不开心，很堵。我很想扯下“人类灵魂工程师”这顶帽子，狠狠地踩两脚，直把它踩到地底。
我只是想为我的付出，要得一点尊重而已。
我不是“人类灵魂工程师”，不是“蜡烛”，我不伟大，我只是一个普通的教师，拿着不多的薪水，养家。作为辅导员，我也没有什么过人之处，我也有脾气，也会很生气。我还没过而立之年，我不想做保姆，也不能每时每刻督促大家。我更不愿拿少部分人的过失来惩罚我自己。
我只是希望大家知道，我在关心你们，希望大家养成良好的学习生活习惯，能在规则下成长，在这里成才。而在这个过程中，如果你能对我的付出，做一些正面的反馈，我就很知足了。
