什么是“课程拆解”？
课程拆解：本词源于联想公司的针对讲师的培训中的一个术语，意思就是将一个科目的课程拆分成若干部分，类似对课程的整体解剖，分清每个层次，便于从未接触过此科目的讲师去了解和掌握这门课程的授课的方法。
课程拆解是保证课程顺利进行并取得预期效果的关键。不同的课程拆解的内容和方法不同。技能课拆解与技术课拆解有一定的区别，技术课拆解侧重说技术本身，而技能课拆解则侧重说组织实施和要达成的授课目标。
一般来说根据联想授课要求，技能课拆解主要应该有以下几个方面的内容。
1、了解课程的中心思想：技能课拆解是针对某一科课程进行分析，所以我们首先要把课程的观点和重点核心想清楚，比如《商务礼仪》的核心思想，是对自己和对他人的尊重，在不同的场合要正确的使用。这在课程大纲里有所说明，请做参考。试讲前也是必须要呈现的。
2、对课件结构的分析：主要是课件分析、包括教学大纲中的教学目标、重点难点、课时安排、教学道具准备等，这些需要请接受拆课的讲师必须自己亲手用思维导图的形式画出来，每门课都需要画思维导图。在认证讲师试讲时，也需要要先画出这门课程的思维导图，再进行试讲。
3、授课过程拆解：这是课程拆解的重点。请讲师在思维导图的基础上，熟悉每一屏，此屏准备怎样教学，上下屏之间如何过渡，为什么要这样安排等等？还要按教学建构八步法进行分析。包括：获取学员注意力、建立连接、介绍框架、激活旧知、引入新内容、练习反馈、复习、设计行动计划。特别注意的是联想课程不是讲师把课程说清楚就行，更多的请学员们自己导出答案。这也是联想课程培训与传统授课的重要区别所在。这需要在讲师提前熟悉和理解联想课件的基础上，再进行一定的自我二次设计，在试讲的时候，要能够表达清楚每个步骤的意图和前后步骤之间的逻辑关系。课程拆解的试讲通常是随机抽取10-20页，请学讲师试讲，这项内容是作为能否顺利通过讲师和课程认证的重要评估之一。
4、掌握课程中的故事案例：这是讲师急在拆解课程时需要丰富的完善的内容之一，课程案例是授课中必不可少的组成部分，如果故事案例不理解，则无法讲授课，而且很多枯燥的理论观点是要用工作案例来说明的，课程拆解过程中要给新讲师充分讲解故事案例。
5、了解事物形成的本质原因：技能课不像技术课，技术课更类似数学。技能课拆解不是纯粹的理论，它注重的是理论与实践的结合，答案的推导过程。因此我们要在课程拆解时要结合自己的教学实践，把事物的所以然说清楚。这个也是课程实施时候的难点，类似：火箭助推器的宽度为什么等于两匹马屁股的宽度？
6、拆解拓展活动：在课程拆解的过程中，每个拓展活动必须请老师从头到尾按步骤实施一次，这样才能保证在实际授课中达到游戏或活动的预期效果，由于技能课里的游戏通用性较高，也可以在其它班级里试用和实践，如果组织过程没有问题，再回到正式课程中使用。
课程拆解：本词源于联想公司的针对讲师的培训中的一个术语，意思就是将一个科目的课程拆分成若干部分，类似对课程的整体解剖，分清每个层次，便于从未接触过此科目的讲师去了解和掌握这门课程的授课的方法。
课程拆解是保证课程顺利进行并取得预期效果的关键。不同的课程拆解的内容和方法不同。技能课拆解与技术课拆解有一定的区别，技术课拆解侧重说技术本身，而技能课拆解则侧重说组织实施和要达成的授课目标。
一般来说根据联想授课要求，技能课拆解主要应该有以下几个方面的内容。
1、了解课程的中心思想：技能课拆解是针对某一科课程进行分析，所以我们首先要把课程的观点和重点核心想清楚，比如《商务礼仪》的核心思想，是对自己和对他人的尊重，在不同的场合要正确的使用。这在课程大纲里有所说明，请做参考。试讲前也是必须要呈现的。
2、对课件结构的分析：主要是课件分析、包括教学大纲中的教学目标、重点难点、课时安排、教学道具准备等，这些需要请接受拆课的讲师必须自己亲手用思维导图的形式画出来，每门课都需要画思维导图。在认证讲师试讲时，也需要要先画出这门课程的思维导图，再进行试讲。
3、授课过程拆解：这是课程拆解的重点。请讲师在思维导图的基础上，熟悉每一屏，此屏准备怎样教学，上下屏之间如何过渡，为什么要这样安排等等？还要按教学建构八步法进行分析。包括：获取学员注意力、建立连接、介绍框架、激活旧知、引入新内容、练习反馈、复习、设计行动计划。特别注意的是联想课程不是讲师把课程说清楚就行，更多的请学员们自己导出答案。这也是联想课程培训与传统授课的重要区别所在。这需要在讲师提前熟悉和理解联想课件的基础上，再进行一定的自我二次设计，在试讲的时候，要能够表达清楚每个步骤的意图和前后步骤之间的逻辑关系。课程拆解的试讲通常是随机抽取10-20页，请学讲师试讲，这项内容是作为能否顺利通过讲师和课程认证的重要评估之一。
4、掌握课程中的故事案例：这是讲师急在拆解课程时需要丰富的完善的内容之一，课程案例是授课中必不可少的组成部分，如果故事案例不理解，则无法讲授课，而且很多枯燥的理论观点是要用工作案例来说明的，课程拆解过程中要给新讲师充分讲解故事案例。
5、了解事物形成的本质原因：技能课不像技术课，技术课更类似数学。技能课拆解不是纯粹的理论，它注重的是理论与实践的结合，答案的推导过程。因此我们要在课程拆解时要结合自己的教学实践，把事物的所以然说清楚。这个也是课程实施时候的难点，类似：火箭助推器的宽度为什么等于两匹马屁股的宽度？
6、拆解拓展活动：在课程拆解的过程中，每个拓展活动必须请老师从头到尾按步骤实施一次，这样才能保证在实际授课中达到游戏或活动的预期效果，由于技能课里的游戏通用性较高，也可以在其它班级里试用和实践，如果组织过程没有问题，再回到正式课程中使用。
