就如何评课的问题，专家论述繁多，我的网易博客中也转了一篇窦桂梅老师的文章，就这一问题进行了深刻的阐述。但专家们的论述都是就一般评课而言的，没有明确的针对性，不客气地说，就是“泛泛而谈”而已。所以，这里，我就如何加强评课的“针对性”谈点意见，看能否对各位有所启发。
一、 评课要看授课对象：
1、 年轻教师：看基本功，看教学环节与流程，看目标达成度，看知识传授的准确性、看教者的情感与态度。
2、 中老年教师：看教材处理技艺，看教学艺术，看学生情感调动及学习的投入度，看教学效果以及媒体的合理运用。
二、 评课要看课的类型：
新授课与复习课、练习课与讲读课，不同的课型，其教学目的各有不同，因此，评的角度就不能千篇一律。
1、 新授课：看教材处理与知识疏理、传授讲解的方法与措施、课堂的生成与学法指导、学生学习主动性的调动与思维拓展等。
2、 复习课：看知识点的纵横联系、知识的系统性与特殊性（指某一知识点在知识系统中的位置）等。
3、 练习课：看教师训练学生的广度与深度、学生思维的拓展度及习题选择的灵活度等。
4、 讲读课：看教师讲的“精度”（少而精到）与准确度、学生读的深度（即对课文的理解程度应用效度）等。
三、 评课要看课的受众群体（此处特指学生以外的受众）：
有的课有一些特殊目的，如公开课、比武课、教研课等等，目的不同，评的角度也应不同。
1、 公开课：主要侧重于教师教学艺术的展示和学生学习的激活度，同时还需看其媒体使用的技艺，另外还不应忽视教学的根本目的——效果！
2、 比武课：与公开课相类似，也是主要展示教者的教学艺术，只是其水平还没有达到“公开”认可的程度，层次要低一些。但它是上升为“公开课”的必经之路，只有在比武中获得广泛认可，才可进一步“公开”。其实，比武课又可依据教
一、 评课要看授课对象：
1、 年轻教师：看基本功，看教学环节与流程，看目标达成度，看知识传授的准确性、看教者的情感与态度。
2、 中老年教师：看教材处理技艺，看教学艺术，看学生情感调动及学习的投入度，看教学效果以及媒体的合理运用。
二、 评课要看课的类型：
新授课与复习课、练习课与讲读课，不同的课型，其教学目的各有不同，因此，评的角度就不能千篇一律。
1、 新授课：看教材处理与知识疏理、传授讲解的方法与措施、课堂的生成与学法指导、学生学习主动性的调动与思维拓展等。
2、 复习课：看知识点的纵横联系、知识的系统性与特殊性（指某一知识点在知识系统中的位置）等。
3、 练习课：看教师训练学生的广度与深度、学生思维的拓展度及习题选择的灵活度等。
4、 讲读课：看教师讲的“精度”（少而精到）与准确度、学生读的深度（即对课文的理解程度应用效度）等。
三、 评课要看课的受众群体（此处特指学生以外的受众）：
有的课有一些特殊目的，如公开课、比武课、教研课等等，目的不同，评的角度也应不同。
1、 公开课：主要侧重于教师教学艺术的展示和学生学习的激活度，同时还需看其媒体使用的技艺，另外还不应忽视教学的根本目的——效果！
2、 比武课：与公开课相类似，也是主要展示教者的教学艺术，只是其水平还没有达到“公开”认可的程度，层次要低一些。但它是上升为“公开课”的必经之路，只有在比武中获得广泛认可，才可进一步“公开”。其实，比武课又可依据教
