落实“4+4N”模式，提高课堂效率——于明华（承德县安匠中学 ）各位领导，各位教师，大家好！
今天坐在这里向领导和老师汇报我的教学工作，使我感到非常高兴和自豪，但同时也感到惭愧和内疚。虽然在教学中取得了较好的成绩，但距离最好的学校还相差的很多，下面我就把自己在教学工作中，结合中考复习，实践“4+4N”教学模式的一些体会向大家做以汇报，欢迎大家批评指正。我汇报的题目是《落实“4+4N”模式，提高课堂效率》。
一、激发兴趣，引导学生乐学
兴趣是学生的第一老师，学生对学习没有兴趣，就会产生厌学心理，这样老师的课讲的再好，学生如果不听，教师也只能白受累。从我给这届学生上第一节课开始，我就始终把兴趣培养作为教学的一个重要内容，从思想上帮助学生找到学习的信心，无论是课上还是课下，我利用一切可利用的教育契机，耐心的做好学生的工作，当学生取得成绩时，我会给学生送去祝福的话语，当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，我及时帮助他们分析原因，对学困生，我更是多关注他们，耐心的辅导，不让他们掉队。
二、学习洋思，实践“4+4N”教学模式，提高课堂效率
1、实践“4+4N”教学模式，促进自身专业成长。我们学校领导在开始布置学洋思活动中，对活动进行了周密的布置和安排。学校把我做为学习洋思的典型做重点指导和培养，我心里自然不能辜负领导的期望，抓紧一切时间学习洋思的先进经验材料，观看洋思学校老师的教学录像，按着洋思的路子备课，上课，开始时出现的问题也是很多，我就及时向领导或其他老师请教，上完课后认真做好反思，经过一段时间的努力，我的课堂教学有了初步的模式，向洋思模式靠近了一大步。通过这段学习和实践也使我看到这种模式确实能提高学生学习成绩，有着传统教学不能比的优越性。这更增强了我要学习好洋思模式的信心和决心。于是我充分利用外出听课、听领导讲座、集体备课、三项研讨等各种活动不断丰富自己对洋思模式的理解和认识，在课堂教学中也加大了学生自学力度，不断实践，不断总结，使自己使用洋思模式得心应手。肖局长在承德县小学骨干教师培训会议上，提出了“4+4N”教学模式的主张。这是对我县学习洋思活动的高度总结，也为我们今后的课堂教学指明了方向。这半年我坚持把学习洋思、实践“4+4N”教学模式和中考复习结合起来，确实感受到这种教学模式符合我们教学实际，必将成为我们课堂教学的主旋律。
2、落实好洋思模式的几个环节是学习“4+4N”模式的关键。洋思中学 “先学后教，当堂训练”的先进理念就是极大的突出学生的主体地位。学生在课上表现的怎么样，很大程度上取决于教师这个导演。为此，我在教学中重视了以下几个环节；
（1）指导学生科学的自学。学生自学对学生的学习效果起着重要作用，有些学生自学能力差，看书抓不到重点，也不善于发现问题，于是我在开始布置自学指导时，都给学生明确的自学提纲，让他们知道做什么，怎么做。并且给出具体的时间安排，并且大多都用激励的语言，这样有目的的自学减少了学生自学的盲目性。利用了学生的上进心和好胜心。学生的积极性就会很高，长此坚持下来，学生就养成了良好的自学习惯并掌握了较好的自学方法。
（2）重视质疑答疑，提高学生能力。肖局长关于课堂教学，特别强调质疑答疑这一教学环节，为了做好这一环节，在备课时我都多设计问题，开始时，学生不提或提不出来，我就给他们做提问题的示范，一段时间学生就能够开始提出有价值问题了，问题有了，再指导学生怎么去解决，也就是怎么去答疑，时间长了，学生自然就可按照教师的方法去思考问题，并且可以自己掌握一些答疑的方法了，这样可以使质疑答疑落到实处，促进学生思维能力的提高。
（3）讲练结合，提高课堂效率。数学不是简单的做题，最基本的概念、公理、定理和公式一定要重视。特别是容易混淆的概念要彻底搞清。在此基础上对学生做好相应的训练。我主张“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，要“苦做”，更要“巧做”。尤其是在中考复习阶段，通过做题可以理清基本概念、基本方法，搞清各部分知识的联系。纵横贯通，从而形成分析问题和解决问题的能力。提高创新意识和创新能力。
今天坐在这里向领导和老师汇报我的教学工作，使我感到非常高兴和自豪，但同时也感到惭愧和内疚。虽然在教学中取得了较好的成绩，但距离最好的学校还相差的很多，下面我就把自己在教学工作中，结合中考复习，实践“4+4N”教学模式的一些体会向大家做以汇报，欢迎大家批评指正。我汇报的题目是《落实“4+4N”模式，提高课堂效率》。
一、激发兴趣，引导学生乐学
兴趣是学生的第一老师，学生对学习没有兴趣，就会产生厌学心理，这样老师的课讲的再好，学生如果不听，教师也只能白受累。从我给这届学生上第一节课开始，我就始终把兴趣培养作为教学的一个重要内容，从思想上帮助学生找到学习的信心，无论是课上还是课下，我利用一切可利用的教育契机，耐心的做好学生的工作，当学生取得成绩时，我会给学生送去祝福的话语，当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，我及时帮助他们分析原因，对学困生，我更是多关注他们，耐心的辅导，不让他们掉队。
二、学习洋思，实践“4+4N”教学模式，提高课堂效率
1、实践“4+4N”教学模式，促进自身专业成长。我们学校领导在开始布置学洋思活动中，对活动进行了周密的布置和安排。学校把我做为学习洋思的典型做重点指导和培养，我心里自然不能辜负领导的期望，抓紧一切时间学习洋思的先进经验材料，观看洋思学校老师的教学录像，按着洋思的路子备课，上课，开始时出现的问题也是很多，我就及时向领导或其他老师请教，上完课后认真做好反思，经过一段时间的努力，我的课堂教学有了初步的模式，向洋思模式靠近了一大步。通过这段学习和实践也使我看到这种模式确实能提高学生学习成绩，有着传统教学不能比的优越性。这更增强了我要学习好洋思模式的信心和决心。于是我充分利用外出听课、听领导讲座、集体备课、三项研讨等各种活动不断丰富自己对洋思模式的理解和认识，在课堂教学中也加大了学生自学力度，不断实践，不断总结，使自己使用洋思模式得心应手。肖局长在承德县小学骨干教师培训会议上，提出了“4+4N”教学模式的主张。这是对我县学习洋思活动的高度总结，也为我们今后的课堂教学指明了方向。这半年我坚持把学习洋思、实践“4+4N”教学模式和中考复习结合起来，确实感受到这种教学模式符合我们教学实际，必将成为我们课堂教学的主旋律。
2、落实好洋思模式的几个环节是学习“4+4N”模式的关键。洋思中学 “先学后教，当堂训练”的先进理念就是极大的突出学生的主体地位。学生在课上表现的怎么样，很大程度上取决于教师这个导演。为此，我在教学中重视了以下几个环节；
（1）指导学生科学的自学。学生自学对学生的学习效果起着重要作用，有些学生自学能力差，看书抓不到重点，也不善于发现问题，于是我在开始布置自学指导时，都给学生明确的自学提纲，让他们知道做什么，怎么做。并且给出具体的时间安排，并且大多都用激励的语言，这样有目的的自学减少了学生自学的盲目性。利用了学生的上进心和好胜心。学生的积极性就会很高，长此坚持下来，学生就养成了良好的自学习惯并掌握了较好的自学方法。
（2）重视质疑答疑，提高学生能力。肖局长关于课堂教学，特别强调质疑答疑这一教学环节，为了做好这一环节，在备课时我都多设计问题，开始时，学生不提或提不出来，我就给他们做提问题的示范，一段时间学生就能够开始提出有价值问题了，问题有了，再指导学生怎么去解决，也就是怎么去答疑，时间长了，学生自然就可按照教师的方法去思考问题，并且可以自己掌握一些答疑的方法了，这样可以使质疑答疑落到实处，促进学生思维能力的提高。
（3）讲练结合，提高课堂效率。数学不是简单的做题，最基本的概念、公理、定理和公式一定要重视。特别是容易混淆的概念要彻底搞清。在此基础上对学生做好相应的训练。我主张“埋下头去做题，抬起头来想题”，在做题中关注思路、方法、技巧，要“苦做”，更要“巧做”。尤其是在中考复习阶段，通过做题可以理清基本概念、基本方法，搞清各部分知识的联系。纵横贯通，从而形成分析问题和解决问题的能力。提高创新意识和创新能力。
