一、语文备考的误区
有人认为，现在的高考，基本上是考课外，听不听课，学不学好课文，关系不大。我们的高考备考，往往会走进一些误区，(1)片面追求课外知识及%D
课外练习而丢弃课本；(2)所做的课外试题与课内知识脱节。表现在：对课文不重视，甚至到了高三复习阶段，为了节省时间去进行系统复习，连高中第%D
五、第六册书也忽略甚至完全抛弃。另外，一味做大量的练习，模拟试题、仿真题满天飞，结果昏头转向，备考复习效果极差。这都是急功近利的盲目%D
做法，不宜提倡。怎样改变这种状况，从误区走出来，是我们亟需解决的问题。
二、几道高考试题给我们的启示
许多高考语文试题，与课文结合较为紧密，从诗歌鉴赏等题目我们都可以找到试题与教材的结合点，即“试题在课外，答案在课内”。
如2004年高考题语文广西卷第16题――诗歌鉴赏：
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
这道题中考查了诗歌的意象――杜鹃，这一意象在人教版的高中教材第四册剧本〈〈窦娥〉〉冤及诗歌〈〈蜀道难〉〉中都有出现。在〈〈窦娥冤%D
〉〉中涉及杜鹃的是窦娥许第一桩心愿时出现的唱词“望帝啼鹃”，并且课文有有关望帝的注解；在〈〈蜀道难〉〉中涉及杜鹃的诗句是“又闻子规啼%D
月夜，愁空山”，在〈〈锦瑟〉〉中有“庄生晓梦迷胡蝶，望帝春心托杜鹃”，这些诗句都借杜鹃这一意象渲染了一种凄凉悲苦的气氛。可见，如果学%D
生对这几处知识点较熟悉，那么，答这一道题第一问是易如反掌的。而且还可以让学生较快的把握试题中的诗歌的感情基调，进而理解诗歌的思想内容%D
。王维的〈〈过香枳寺〉〉，题目有关”诗眼”的鉴赏，其中涉及到诗歌意境的把握，更是教材中王维诗歌〈〈山居秋暝〉〉那种幽静凄清孤寂意境的%D
再现。
三、复习备考应关注的几个问题
1、抓纲务本，确定内容
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：高考前，时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重%D
要。语文高考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的%D
依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。不少语文教师在毕业复习时完全抛开课本，让学生做一本本的练习，完%D
成一张张的试卷，忽视语文知能体系的系统复习，这无疑是舍本求未。脱离大纲、架空课本的复习，如同空中楼阁，是绝对不利于学生掌握知识、提高%D
语文能力的。为了取得高质高效，教师在确定了目标以后，我们应该在众多种语文复习资料中，为学生选择一种以《大纲》为依据，以教材为基础，能%D
有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作训练等内容的复习资料，这样能使复习达到事半功倍的效果。
2、基础知识，该记的一定要记牢
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：目前大家可以看到近几年的高考试题，第一块是对必要的语文知识的考察，这块题目对学生来讲是一个难%D
点，你没有对课本的掌握，没有时间的投入，没有一个稳定的牢固的记忆，是做不好的。落实就是生命，该记的你要记得牢，记得死，到时候调得出来%D
才行，像字音、字形，像成语的积累，近义词的辨析，文言实词的记忆，文言功能的理解这些都有背在里面，尽管表面上默书的题就几分。这些题得不%D
到分太冤了，“就跟日本鬼子似的，八路军就在眼前就看不出来”，这就是基础的落实。
这种课本基础的记忆训练表面看起来是为了解决语文知识这几道题，字音、字形，近义词的辨析等等，实际上记忆这些东西是做新的推理判断的一%D
种依据。比如现代文阅读，千把百字，在具体解题的时候，文章在你脑子里，随时题目和文章内容有碰撞，你的方向就比较明确。因此第一块表面应对%D
语文基础知识的记忆功能训练，实际是争取语文考试成绩优良的一个基础，非做不可。
3、教材，是获取高考作文的丰富素材库
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：语文教材，为我们提供了大量文质兼美的典范文章。这里涵盖了人类历史上一切优秀的文学名着。从《诗%D
经》、《楚辞》、先秦历史散文、先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说一直到现当代的文学作品以及外国的文学作品；涌现了屈原、司%D
马迁、李白、杜甫、白居易、李清照、辛弃疾、鲁迅、巴金、老舍、沈从文、朱自清等一大批的文化巨匠；体裁也涉及了诗歌、小说、散文、戏剧，另%D
外还涉及了现实主义、浪漫主义、现代主义、象征派等诸多文学流派。可谓是“百家争鸣、百花齐放”，为我们的写作提供了鲜活生动的素材。
在高考作文备考中，许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致“言之无文”。其实，我们的课本就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有有%D
意去开掘罢了。纵观近几年高考满分作文，有较多的选材来自课文，如高考满分作文《独上高楼》就选取庄子、李白、陶潜的历史人物的故事阐释了古%D
人对生命价值的看法及对生命意义的追求，论述了古人张扬的个性。还有项羽、刘邦、勾践、邹忌、海伦等，以及刘兰芝、孔乙己、玛蒂尔德等古今中%D
外的人物或人物形象都成为了众多考生的作文素材。如果能灵活运用好我们课文中的素材，我想，定能克服作文应试时“巧妇难为无米之炊”的问题，%D
也可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。
4、课本与参考资料的关系
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：课本，既是教学之本，也是复习之据，要纠正学生将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中。老师也%D
要摆正课本与复习资料的关系，对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料%D
拓展知识的思路，不能本末倒置，要把教材和复习资料统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，注意适用性，以免把复习引人歧途%D
，教师占有资料要多，而学生使用资料要少。
在备考中，尤其在古诗文、及现代文的复习过程中，要注意回归课本，即对我们课文中优秀篇章文段的艺术技巧、表现手法、结构思路等都要很好%D
地把握，并要有针对性的设计较典型的迁移训练，提高语文知识的应用的能力；在写作方面，平时学习课文要注意课文内容与当前社会热点问题、人生%D
观、世界观、处世方法、认知事物等方面的联系，最好的方法就是以课文为材料设计一些话题，提高对课文材料理解运用能力和敏觉性。
有人认为，现在的高考，基本上是考课外，听不听课，学不学好课文，关系不大。我们的高考备考，往往会走进一些误区，(1)片面追求课外知识及%D
课外练习而丢弃课本；(2)所做的课外试题与课内知识脱节。表现在：对课文不重视，甚至到了高三复习阶段，为了节省时间去进行系统复习，连高中第%D
五、第六册书也忽略甚至完全抛弃。另外，一味做大量的练习，模拟试题、仿真题满天飞，结果昏头转向，备考复习效果极差。这都是急功近利的盲目%D
做法，不宜提倡。怎样改变这种状况，从误区走出来，是我们亟需解决的问题。
二、几道高考试题给我们的启示
许多高考语文试题，与课文结合较为紧密，从诗歌鉴赏等题目我们都可以找到试题与教材的结合点，即“试题在课外，答案在课内”。
如2004年高考题语文广西卷第16题――诗歌鉴赏：
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
这道题中考查了诗歌的意象――杜鹃，这一意象在人教版的高中教材第四册剧本〈〈窦娥〉〉冤及诗歌〈〈蜀道难〉〉中都有出现。在〈〈窦娥冤%D
〉〉中涉及杜鹃的是窦娥许第一桩心愿时出现的唱词“望帝啼鹃”，并且课文有有关望帝的注解；在〈〈蜀道难〉〉中涉及杜鹃的诗句是“又闻子规啼%D
月夜，愁空山”，在〈〈锦瑟〉〉中有“庄生晓梦迷胡蝶，望帝春心托杜鹃”，这些诗句都借杜鹃这一意象渲染了一种凄凉悲苦的气氛。可见，如果学%D
生对这几处知识点较熟悉，那么，答这一道题第一问是易如反掌的。而且还可以让学生较快的把握试题中的诗歌的感情基调，进而理解诗歌的思想内容%D
。王维的〈〈过香枳寺〉〉，题目有关”诗眼”的鉴赏，其中涉及到诗歌意境的把握，更是教材中王维诗歌〈〈山居秋暝〉〉那种幽静凄清孤寂意境的%D
再现。
三、复习备考应关注的几个问题
1、抓纲务本，确定内容
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：高考前，时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重%D
要。语文高考要求学生掌握基础知识和语文能力，必然以教学大纲和教材为主要依据。因为大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的%D
依据；课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。不少语文教师在毕业复习时完全抛开课本，让学生做一本本的练习，完%D
成一张张的试卷，忽视语文知能体系的系统复习，这无疑是舍本求未。脱离大纲、架空课本的复习，如同空中楼阁，是绝对不利于学生掌握知识、提高%D
语文能力的。为了取得高质高效，教师在确定了目标以后，我们应该在众多种语文复习资料中，为学生选择一种以《大纲》为依据，以教材为基础，能%D
有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、写作训练等内容的复习资料，这样能使复习达到事半功倍的效果。
2、基础知识，该记的一定要记牢
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：目前大家可以看到近几年的高考试题，第一块是对必要的语文知识的考察，这块题目对学生来讲是一个难%D
点，你没有对课本的掌握，没有时间的投入，没有一个稳定的牢固的记忆，是做不好的。落实就是生命，该记的你要记得牢，记得死，到时候调得出来%D
才行，像字音、字形，像成语的积累，近义词的辨析，文言实词的记忆，文言功能的理解这些都有背在里面，尽管表面上默书的题就几分。这些题得不%D
到分太冤了，“就跟日本鬼子似的，八路军就在眼前就看不出来”，这就是基础的落实。
这种课本基础的记忆训练表面看起来是为了解决语文知识这几道题，字音、字形，近义词的辨析等等，实际上记忆这些东西是做新的推理判断的一%D
种依据。比如现代文阅读，千把百字，在具体解题的时候，文章在你脑子里，随时题目和文章内容有碰撞，你的方向就比较明确。因此第一块表面应对%D
语文基础知识的记忆功能训练，实际是争取语文考试成绩优良的一个基础，非做不可。
3、教材，是获取高考作文的丰富素材库
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：语文教材，为我们提供了大量文质兼美的典范文章。这里涵盖了人类历史上一切优秀的文学名着。从《诗%D
经》、《楚辞》、先秦历史散文、先秦诸子散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说一直到现当代的文学作品以及外国的文学作品；涌现了屈原、司%D
马迁、李白、杜甫、白居易、李清照、辛弃疾、鲁迅、巴金、老舍、沈从文、朱自清等一大批的文化巨匠；体裁也涉及了诗歌、小说、散文、戏剧，另%D
外还涉及了现实主义、浪漫主义、现代主义、象征派等诸多文学流派。可谓是“百家争鸣、百花齐放”，为我们的写作提供了鲜活生动的素材。
在高考作文备考中，许多考生在写作时总是感到素材太少，从而导致“言之无文”。其实，我们的课本就是一个巨大的材料宝藏，只是我们没有有%D
意去开掘罢了。纵观近几年高考满分作文，有较多的选材来自课文，如高考满分作文《独上高楼》就选取庄子、李白、陶潜的历史人物的故事阐释了古%D
人对生命价值的看法及对生命意义的追求，论述了古人张扬的个性。还有项羽、刘邦、勾践、邹忌、海伦等，以及刘兰芝、孔乙己、玛蒂尔德等古今中%D
外的人物或人物形象都成为了众多考生的作文素材。如果能灵活运用好我们课文中的素材，我想，定能克服作文应试时“巧妇难为无米之炊”的问题，%D
也可以增加文章的文学内涵及文化底蕴，可以说是一举两得。
4、课本与参考资料的关系
飞跃艺术类高考文化课补习班老师认为：课本，既是教学之本，也是复习之据，要纠正学生将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中。老师也%D
要摆正课本与复习资料的关系，对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料%D
拓展知识的思路，不能本末倒置，要把教材和复习资料统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，注意适用性，以免把复习引人歧途%D
，教师占有资料要多，而学生使用资料要少。
在备考中，尤其在古诗文、及现代文的复习过程中，要注意回归课本，即对我们课文中优秀篇章文段的艺术技巧、表现手法、结构思路等都要很好%D
地把握，并要有针对性的设计较典型的迁移训练，提高语文知识的应用的能力；在写作方面，平时学习课文要注意课文内容与当前社会热点问题、人生%D
观、世界观、处世方法、认知事物等方面的联系，最好的方法就是以课文为材料设计一些话题，提高对课文材料理解运用能力和敏觉性。
