启发性原则
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉掌握科学知识和提高分析问题及解决问题的能力。
原则基本要求：1、调动学生学习的主动性；2、启发学生独立思考，发展学生逻辑思维能力；3、让学生动手，培养独立解决问题的能力；4、发扬教学民主

巩固性原则：
巩固性原则是指教学引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久得保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
原则要求：1、在理解的基础上巩固；2、重视组织各种复习；3在扩充改组和运用知识中积极巩固

循序渐进原则
循序渐进原则指教学要按照学科的逻辑系统和学生的认识发展顺序进行，使学生系统地掌握基础知识，基础技能、形成严密的逻辑思维能力。
要求1、按照教材的系统性进行教学；2、注意主要矛盾、解决好重点和难点的教学；3由浅入深，由易到难、由简到繁。

因材施教原则
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
要求：1、针对学生的特点进行有区别的教学；2采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展。

理论联系实际原则
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。
要求：1书本知识的教学要注意联系实际；2、重视培养学生运用知识的能力；3、争取处理教学与技能训练的关系；4、补充必要的乡土教材

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识，发展学生智力的方法，可以分为讲述，讲解，讲读、讲演四种方式，讲授法是世界范围内应用最广泛，普遍的一种教学方法
基本要求：1讲授内容要有科学性，系统性、思想性；2、注意启发；3讲究语言艺术；

谈话法
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求想学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方式。
要求：1、要准备好问题和谈话计划
2、提出的问题要明确，引起思维兴奋，问题的难易要因人而异；
3、要善于启发诱导；