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其实就忍不住感慨下。毕竟见到的也只是一隅，真要认真讨论起来也未必是这么回事。 1、英语水平。
之前接触到这边一个电子专业的新生，旁边一个外校哥们带着膜拜的语气向我介绍这位小友入校考四级分数是600+。虽然这其实算不得什么非常厉害的事迹，但当我礼貌性地称赞了这位新生以后，他接下来的一句话确实让我有点吃惊：“没他说的这么厉害啦，毕竟600分刚出头在班里也只是很一般的水平。”
600分刚出头在班里只是很一般的水平？？？你们专业是电子不是什么金融双语ACCA好吗？
开始还以为他只是为了谦逊这么一说，后来仔细去了解，他们班四级过600的虽然没有像他谦逊的“很一般”，但确实也是五十人的班就不止10个过了600。四级优秀率过半。
电子的生源在中大也就中等吧，而且众所周知除了生物理工科对英语重视相对不强。基本是中位数的水平，还是比较有代表性。
我在川大的时候，物理学院离这水平显然相去甚远。
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之前接触到这边一个电子专业的新生，旁边一个外校哥们带着膜拜的语气向我介绍这位小友入校考四级分数是600+。虽然这其实算不得什么非常厉害的事迹，但当我礼貌性地称赞了这位新生以后，他接下来的一句话确实让我有点吃惊：“没他说的这么厉害啦，毕竟600分刚出头在班里也只是很一般的水平。”
600分刚出头在班里只是很一般的水平？？？你们专业是电子不是什么金融双语ACCA好吗？
开始还以为他只是为了谦逊这么一说，后来仔细去了解，他们班四级过600的虽然没有像他谦逊的“很一般”，但确实也是五十人的班就不止10个过了600。四级优秀率过半。
电子的生源在中大也就中等吧，而且众所周知除了生物理工科对英语重视相对不强。基本是中位数的水平，还是比较有代表性。
我在川大的时候，物理学院离这水平显然相去甚远。
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2、课堂presentation。
因为是跨专业来这边的心理系，有一些系统的学习感觉还是缺失不少的，所以去听了不少本科生课甚至大一的心理学导论。
每次导论课结束都有半小时给3个学生作presentation，每人10分钟。
这种presentation在川大公共课接触了太多，基本是应付老师作业，极少能听到有价值的内容，听得真心烦。当时本来想走人不过听了第一个学生的开场就让我留下来继续听下去了。
从《沉默的羔羊》里汉尼拔的精神分析1分钟视频开头，之后联系到心理学一直争议的共情作用，一路逻辑清晰地讨论了汉尼拔思维决策过程的顿悟性，整个过程紧密既无废话也不乏味。一个大一的新生做到这样我当时是有点吃惊的。
当然一开始我以为这只是个例，后来听完了三个学生的报告无不如此，才知道当年跟别人不在一个起跑线。
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因为是跨专业来这边的心理系，有一些系统的学习感觉还是缺失不少的，所以去听了不少本科生课甚至大一的心理学导论。
每次导论课结束都有半小时给3个学生作presentation，每人10分钟。
这种presentation在川大公共课接触了太多，基本是应付老师作业，极少能听到有价值的内容，听得真心烦。当时本来想走人不过听了第一个学生的开场就让我留下来继续听下去了。
从《沉默的羔羊》里汉尼拔的精神分析1分钟视频开头，之后联系到心理学一直争议的共情作用，一路逻辑清晰地讨论了汉尼拔思维决策过程的顿悟性，整个过程紧密既无废话也不乏味。一个大一的新生做到这样我当时是有点吃惊的。
当然一开始我以为这只是个例，后来听完了三个学生的报告无不如此，才知道当年跟别人不在一个起跑线。
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