我主要讲讲法宗六道的奥义，法宗六道讲到，知识是维系人与人之间的交流的最大的保障，人没文化，不识字但是也有语言，可以交谈，如果说正常的扫大街的人与一群科学家，其实没有什么不一样的，唯一的是他们的话题和做出的不同的贡献，所以在勇攀科学高峰的时候，知识就是人与人合作完成的交流和理解的保障，人与人可以互相理解，而不是无法理解（你有你的正义我有我的正义），这样不就引发战争。
而后来人为了培养人才，像中国式的人才，都是以强化学习来打破自然学习，什么是强化学习，就是所谓的强制，强制你记忆，有外力的因素都称为强化学习，自然是随着心理学的纯粹的学习，没有外力水到渠成。而为了加强自身的知识学习限度，老师的强化，家长的督促，都使得孩子们精神力量的加以应用，所以抽取自身精神力量和知识本身，就成为关键，虽然效果达到了，强化了知识，但是私欲也就加强，欲望加强，对于精神的损害也就加强，压力增大，最终导致精神奔溃和精神衰落等等。
强化学习可以将知识可以集中在某个人身上，这个人就称为学霸或者学神，说道学神，他可以把不理解的知识构建成现实来理解然后把强化记忆当成长期记忆，这也是一种能力。我们从小学一直学到初中，初中的知识对于我们当时就不怎么好理解，特别是难的知识，前面讲到知识是维系人与人之间的交流，可是老师经常强制灌输知识，也不怕你理解不理解。有的人聪明，一下子就可以解释其中的原理，有的人傻，本人就是岁数太小不开化而无法全面理解，到了高中这个情况就更严重，试问我们如果留级，老师讲过的一遍无法理解，留级了老师讲了第二遍，就比较熟悉，这个熟悉称为感觉，学习有感觉了不代表真正掌握，但是有了感觉就可以总结规律，比如做题的感觉。语感也是其中的一种。
继续：到了大学，看的书多了，比如电脑要看21门课本，会计要读26门课本。。。。等等，有的甚至要读英文书，比如像电脑很多编程，数学的很多群论和交换函数之类，像我学音乐，伯克利的和声学教材，还有jazz piano的书籍等等，都是英文版的，到了研究生就不用说了，论文基本上都是别国文字，或者说你学一门外语，在中国的环境下要做到潜移默化是不可能的，自然也就不可能快速的掌握，或者叫一个小学刚刚毕业的学生来看高中的教材，高中很多是独立版和初中没有挂钩的，比如三角函数，比如抛物线，或者近代史，他为什么就看不懂，很简单不是因为他没基础，而是他没有潜移默化的接受其中的知识。
法宗的学说中还有一条，自身的知识量越大，就可以从中抽取更多的知识加以学习。说了这么多到底我们要讲什么内容，很简单，我们在突然间接触更高知识的时候，会无法接受，这种现象到了大学普遍存在，这时候就要老师这个角色，老师讲解的过程中，我们掌握了，但是没有老师讲解自己冒然去自学，就有可能无法理解，特别是大学以上的书籍和研究生的论文，作为主要的学习对象，更本就无法理解。
那该怎么办？或者说是不是要彻底理解一本内容，怎样理解一本书的内容？过去我是用整理书本变为我们自己的知识，整理是一种抽取知识的手段，可惜的是这种过程太漫长而辛苦，即使变为自己的知识，几天不去复习，又返回书本当中。有人说在课本上画线，画线固然能吸收知识，但那只是表明知识，其实还是要潜移默化，学神要嘛就是自身已经早已洞悉整个学科思想的长期记忆打开，要嘛就是以前学过，然后现在认真学下。
但是我们是凡人，不是神，不称霸，所以我们只能按部就班的学习，听老师的课，看老师的书。可是这个并不适合21世纪的人才，我们经历了从老三届勤勤啃啃的地行人，到文化大革命以后的天觉人，地行人，顾名思义就是严打基础专攻一项，只有在这一项出类拔萃，而天觉人则是能够在短期内学习，可以跳出老师的范畴，擅长好几个学科和能力，随着教育的改革制度加强，考试成为家常便饭后，天觉人也很普遍，我的同学基本上在这个时代成长的人那些成绩优秀的都可以算的上天觉人，当然也有少部分是地行人。那地行人天觉人以后是什么？我们会如何发展下去我认为接下去就是那些自学能力超强，能够跳出老师教授范畴的人，也是专研能力强的人，就是天觉人和地行人的结合体吧，但是这个结合体也无法一下子看超高难度的书，因为结合体也要按部就班潜移默化。
而后来人为了培养人才，像中国式的人才，都是以强化学习来打破自然学习，什么是强化学习，就是所谓的强制，强制你记忆，有外力的因素都称为强化学习，自然是随着心理学的纯粹的学习，没有外力水到渠成。而为了加强自身的知识学习限度，老师的强化，家长的督促，都使得孩子们精神力量的加以应用，所以抽取自身精神力量和知识本身，就成为关键，虽然效果达到了，强化了知识，但是私欲也就加强，欲望加强，对于精神的损害也就加强，压力增大，最终导致精神奔溃和精神衰落等等。
强化学习可以将知识可以集中在某个人身上，这个人就称为学霸或者学神，说道学神，他可以把不理解的知识构建成现实来理解然后把强化记忆当成长期记忆，这也是一种能力。我们从小学一直学到初中，初中的知识对于我们当时就不怎么好理解，特别是难的知识，前面讲到知识是维系人与人之间的交流，可是老师经常强制灌输知识，也不怕你理解不理解。有的人聪明，一下子就可以解释其中的原理，有的人傻，本人就是岁数太小不开化而无法全面理解，到了高中这个情况就更严重，试问我们如果留级，老师讲过的一遍无法理解，留级了老师讲了第二遍，就比较熟悉，这个熟悉称为感觉，学习有感觉了不代表真正掌握，但是有了感觉就可以总结规律，比如做题的感觉。语感也是其中的一种。
继续：到了大学，看的书多了，比如电脑要看21门课本，会计要读26门课本。。。。等等，有的甚至要读英文书，比如像电脑很多编程，数学的很多群论和交换函数之类，像我学音乐，伯克利的和声学教材，还有jazz piano的书籍等等，都是英文版的，到了研究生就不用说了，论文基本上都是别国文字，或者说你学一门外语，在中国的环境下要做到潜移默化是不可能的，自然也就不可能快速的掌握，或者叫一个小学刚刚毕业的学生来看高中的教材，高中很多是独立版和初中没有挂钩的，比如三角函数，比如抛物线，或者近代史，他为什么就看不懂，很简单不是因为他没基础，而是他没有潜移默化的接受其中的知识。
法宗的学说中还有一条，自身的知识量越大，就可以从中抽取更多的知识加以学习。说了这么多到底我们要讲什么内容，很简单，我们在突然间接触更高知识的时候，会无法接受，这种现象到了大学普遍存在，这时候就要老师这个角色，老师讲解的过程中，我们掌握了，但是没有老师讲解自己冒然去自学，就有可能无法理解，特别是大学以上的书籍和研究生的论文，作为主要的学习对象，更本就无法理解。
那该怎么办？或者说是不是要彻底理解一本内容，怎样理解一本书的内容？过去我是用整理书本变为我们自己的知识，整理是一种抽取知识的手段，可惜的是这种过程太漫长而辛苦，即使变为自己的知识，几天不去复习，又返回书本当中。有人说在课本上画线，画线固然能吸收知识，但那只是表明知识，其实还是要潜移默化，学神要嘛就是自身已经早已洞悉整个学科思想的长期记忆打开，要嘛就是以前学过，然后现在认真学下。
但是我们是凡人，不是神，不称霸，所以我们只能按部就班的学习，听老师的课，看老师的书。可是这个并不适合21世纪的人才，我们经历了从老三届勤勤啃啃的地行人，到文化大革命以后的天觉人，地行人，顾名思义就是严打基础专攻一项，只有在这一项出类拔萃，而天觉人则是能够在短期内学习，可以跳出老师的范畴，擅长好几个学科和能力，随着教育的改革制度加强，考试成为家常便饭后，天觉人也很普遍，我的同学基本上在这个时代成长的人那些成绩优秀的都可以算的上天觉人，当然也有少部分是地行人。那地行人天觉人以后是什么？我们会如何发展下去我认为接下去就是那些自学能力超强，能够跳出老师教授范畴的人，也是专研能力强的人，就是天觉人和地行人的结合体吧，但是这个结合体也无法一下子看超高难度的书，因为结合体也要按部就班潜移默化。
