一个即将把自己装在套子高校教书匠
csj5108
一个即将把自己装在套子高校教书匠
“师者,传道授业解惑也!”“子不教,父之过;教不严,师之惰!”“师”这个高尚而神圣的字,我不敢亵渎他,也许我的能力不够,也许我的知识……当然我也没做到“传道授业解惑”,还不能达到一个“师”的高度。
当我面对一年又一年,一批又一批,穿着拖鞋,夹着一本教材,拎着豆浆走进教室、实验室的“大学生”们;当我面对一个学期的学习游标卡尺、千分尺都不会用的“大学生”们的时候;当我面对作业一个班一个系一个模板跟网络上一模一样的时候;当我面对实验报告一个班乘除的错误率高达百分之八九十,少也有百分之二三十的时候;当我面对一个学期的学习连个数据都不会记录,厘米、毫米和米都不会转换更不用说数据处理的“大学生”的时候;当我面对给了试题很多也考不到“60”的“大学生”的时候;当我面对一对一,手把手教过一遍、两遍、三遍……,一个学期都不会写出一份合格的实验报告的“大学生”们的时候。我该怎么办?
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一个即将把自己装在套子高校教书匠
“师者,传道授业解惑也!”“子不教,父之过;教不严,师之惰!”“师”这个高尚而神圣的字,我不敢亵渎他,也许我的能力不够,也许我的知识……当然我也没做到“传道授业解惑”,还不能达到一个“师”的高度。
当我面对一年又一年,一批又一批,穿着拖鞋,夹着一本教材,拎着豆浆走进教室、实验室的“大学生”们;当我面对一个学期的学习游标卡尺、千分尺都不会用的“大学生”们的时候;当我面对作业一个班一个系一个模板跟网络上一模一样的时候;当我面对实验报告一个班乘除的错误率高达百分之八九十,少也有百分之二三十的时候;当我面对一个学期的学习连个数据都不会记录,厘米、毫米和米都不会转换更不用说数据处理的“大学生”的时候;当我面对给了试题很多也考不到“60”的“大学生”的时候;当我面对一对一,手把手教过一遍、两遍、三遍……,一个学期都不会写出一份合格的实验报告的“大学生”们的时候。我该怎么办?