转眼间一个学期快接近尾声了，学习也快进入了复习阶段，而那些差生，在平时的教学过程中，我有时不得不假装忽视了他们，比如课文不会读，只能随他去；生子记不住，还是随他去。原因是多方面的，但从学生这个角度而言，英语差的，语文数学也差，那么这个学生就成了抢手货，而在抢人的时候，我总处于劣势。
期末了，无论如何我都不能在置他们于不顾了。
激发兴趣？没什么用。认识他们的时间也不短了，因而知道对他们来说上语文课，仿佛是学累了，来休息一下的；个别辅导？没时间啊！不是我没时间，是他们。最后我选择了——找小老师。
在班级内选出几个成绩好的当小老师，帮助辅导差生，与我相比，他们更了解这些差生，也更能把握这些差生的空余时间，而且小老师间相互形成竞争，看谁帮助的差生多、进步快，谁就能得到更多的OK章，这样既能使成绩好的学生，将所学的知识掌握得更牢固，又能增强学生的实践能力，提高学生的组织能力，培养学生的创新精神，还能发扬学生助人为乐的精神，更主要的是激发了差生的学习积极性。虽然期末复习阶段，各科老师都抓紧时间复习，但这些小老师却总能见缝插针，每天都会有点小收获。
在此基础上，我还建立了互助学习小组，邻座的四个学生成立一个学习互助小组，在完成作业中，活动开展中等，相互监督，有错即改，有疑共探，有难互帮，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣，使学生学会交流，感受群体的温暖，也促进了学生间的友情发展。
最后，当然少不了我这个教师的正确评价。成就感是每个人人生不可少的，何况孩子，所以在对待差生和优生的时候，我尽量不用同一个尺码去要求，以免作出不准确的评价，在教育教学工作中，无论是哪个环节，只要学生做的事有益，有助于进步，我都会给予鼓励和表彰，这些孩子的信心也开始一点点地恢复了，背书、完成作业的劲头明显上来了。他们中的大部分人也品尝到了语文学习的点滴乐趣。
现在，想想自己在过去的一个学期中，整天忙于抱怨班级太多了，作业整天都改不完，差生抓不住啊……可是为什么在最后短短的十几天中，学生却会有这么大的改变呢？我的这套“差生抢救计划”如果是从学期一开始就实施的话，现在又会是怎样的结果呢？
态度决定一切！当我以抱怨的态度面对工作的时候，我收到的永远只能是无奈与苦涩；而当我调整心态，以全新的乐观的态度面对差生的时候，我收获的是不赖的成绩以及学生的喜爱。