老师上前一步又大喝一声：
“说！你是谁！！？”
我一看这阵势，赶紧躲开，生怕影响治疗。这时候屋外的人也越聚越多，本来老师冷不丁喊那两嗓子把我们都震住了，几十人围在外面，愣是没有一个人敢出声说话，一时间整条楼道都变得特安静。但是后来的人不知道我们这发生什么了，就听见有人大声问：怎么啦？怎么啦？出什么事啦？死人啦？
那人话音刚一落，学长腾一下就从床沿上站起来了，他是直上直下地站，额头“咣”地一声撞在双层床上铺床板上，床都离地了！他撞了一下还不行，又接着撞，连撞三下，老师才冲上来压住他，我在旁边，也帮忙压住脚。学长就在床上尖叫，乱踢。
老师让我拿水泼他，我也不明白要干什么，反正只能听她的。还没等我泼，另一个人冲上来往学长脸上猛泼了一杯剩茶水，还有茶叶根粘在脸上。但是没什么用，学长还是大叫，乱动。
我就喊：“暖水瓶！”
然后就真有人冲上来，拔掉暖水瓶的木塞，往学长脸上倒。幸亏学校卖的暖水瓶质量不好，水都凉了，不然就算治好了精神病，也得二度烫伤。
水一泼上去还真有点效果，学长不再尖叫，开始骂人了，他骂：
臭**！弄死你！臭**！弄死你！
翻来覆去就这么一句，骂了半天。我开始以为他在骂老师，老师比他还生猛，上去就俩清脆的大嘴巴，学长那句“臭**”生生给抽回去了。我当时心想：这是公报私仇啊！
结果就是这两个嘴巴起了作用，学长开始哭，特别悲惨地痛哭，身体从痉挛状态缓解下来了。老师让我不用压着了，学长头上顶着个大包，哗哗往外掉眼泪。老师把他从床上扶起来，像抱小孩似的抱在怀里安慰他，一会哭声越来越小，竟然就这么睡过去了。
后来学长被拉到校医院观察了一晚上，第二天，他家里人从江苏赶过来把他接回家休养了不到半个月，又继续回来上学，什么事也没有。
大家也都清楚，学校从来不屑于向学生解释什么，但是就这件事，学校还是从官方途径发了一个通知，比较隐晦地说明：学长本来就有抑郁症和幽闭恐惧症，在入学的时候也没有告知校方，因为私自停药导致病情反复，学校不负任何责任，等等。
但是即使初涉心理学的人也能看出来，学长根本不是抑郁症或幽闭恐惧发作。抑郁症的病症一般是沉默不语，情绪低落或者有轻生的念头，而幽闭恐惧症的病症是呼吸困难、焦虑等等，绝对不是在学长身上发生的那样。如果用心理学的角度看，其实更像癔症，但是学校却只字不提，这正是奇怪的地方。

虽然这些闲话都没有什么根据，但是毕竟发生在身边，谁都存着：“宁可信其有，不可信其无”的心态，暗暗留个心眼儿。不过学长后来一直都没事，估计药也按时吃了，“养殖场”也没再关过人。

马哲老师听完打了个哈哈，也不生气翘楚上课然乱秩序，就说她睡迷糊了，看她以后还敢不敢上课睡觉。
但是师姐和其他同学那个冷汗流的，就跟有人从头顶泼了盆水似的。
马哲老师不是我们系的，她不知道翘楚的事迹，但是心理班的人可都知道。前段时间，翘楚刚刚捅了个楼子——因为太大大咧咧，在养殖场值班的时候把恒温箱的温度调错了，又没给足水，一晚上把一窝新生小白鼠给活活烤死了！
为这事实验室老师把她骂了个狗血淋头：
“你知道这些小白鼠多珍贵吗？你以为外边随便抓一窝就行啦？这都是多少代筛选基因培育的，都是无菌的！吃的都是非转基因的生态大米！喝的都是蒸馏水！”
再看翘楚后腰那个抓痕，怎么看怎么像老鼠爪子抓的。
从此以后翘楚再也不去养殖场了，老师威胁不给她学分，她也不去，后来这事不了了之，学分还是给了。

当事人回忆说：我们大家都注意到那个女生了，因为她每次都站起来，有一次喊“吹全体男生”她也站起来，不过她动作特别快，总能找到空位子坐下，大家也都不熟，所以没人揪她犯规。当时就以为是个比较秀逗的女生罢了。
另外一个当事人回忆：我觉得好像在哪见过那个女生，脸很熟，但是又想不起来在哪见过，看着挺亲切的。后来问过别人，别人也和我一样的感觉，觉得她很眼熟，但就是想不起名字。
当时在场的二十多人，他们不约而同地对那个不知名的女生抱有“亲切”、“熟悉”的情感，类似“儿时玩伴”、“老同学”的感觉。但经过调查，他们每一个人又都确定自己的朋友中并没有这样一个人，而这个女生，甚至不是我们学校的学生。学生干部对自己的学院都是比较熟悉的，很多人回去专门查花名册，都没有找到这个人，换句话说，这个人根本不存在。
游戏继续，《大风吹》玩了有二十分钟，大家乐此不疲。说这个游戏简单，是因为不用记忆人名。而团体心理辅导很重要的一个“伎俩”就是强迫所有参与者尽快熟悉，形成团队意识。
所以王老师又教了大家一个新游戏，叫《他乡遇故知》，这个有点难度了。
首先两两分组，使劲记住和你一组的人，你们俩就是“故知”。这时候老师喊：
“进京赶考喽——”
大家就四散分开，同一组的人分开越远越好，然后开始和不认识的人装模作样地攀谈，主要内容也是询问对方的姓名、来自哪儿。例如：
“敢问兄台尊姓大名啊？”
“我陈二狗，96物理系的，兄台呢？”
“不才，张赛花，95数学系.”
“师兄师兄！”
“不敢不敢。”
然后老师冷不丁地扯嗓子喊：“他乡遇故知！”
不管你聊得多起劲，也得立刻停下，找当初和你分成一组的“故知”，两人找到彼此后要手拉手围成一个圈。游戏如此循环往复下去，每次“故知”都要增加人数，变成三人一组，四人一组，直到全员分成两大阵营，无法再增加人数为止。
前面说到，这次参加辅导的学生干部共有21人，两两分组会剩下一人，王老师本来准备充当一回“故知”，带着大家玩，但是自由组合后竟然发现没有人剩下来！
不过，王老师属于比较天然的类型，所以只是迟疑了一下，根本没往心里去。游戏按计划进行。

当时和“秀逗女生”分到一组的师姐这么说：
“我介绍完自己后，等着她说，结果她只是笑，不说话，我就问：你叫什么名字？后来，她好像说了，我听了却记不住。游戏开始后，我和她分开。老师喊：他乡遇故知！我赶紧找她，但是怎么也找不到，正着急的时候，她突然从后腰一把把我抱住，我回头看，她笑得特别开心，我也没在意，把她的手掰开，手拉手围成一个圈。然后老师说三个人一组，我们这组多出一个，四个人，新来的两个男生问那个女生叫什么，她还是不说。这次分开的时候，我一开始就注意找她在哪，但是找来找去，根本找不到，她总是在‘他乡遇故知’的时候突然出现。后来我问了至少十多个人，没有人在‘进京赶考’阶段和她交谈过。”
听到这里，你可能会自己找到很多合理的解释，比如：有种人本身就没什么存在感；在混乱的游戏中一时间找不到人也是正常的。
也许目前为止还能说得通。
游戏继续，但是不安的气氛已经在众人之间蔓延了。
纯天然的王老师浑然不觉，结果是她把大家导向了一条不归路。
她说，接下来再玩一个《人名抢椅子》！
众人大眼瞪小眼，等着她解释游戏规则。
规则很简单，就是在普通版的《抢椅子》上加个新环节。没抢到椅子的人可以随意指定一个抢到椅子的人PK，两人轮流叫在场的人的名字，不能重复，被点到名的人帮忙喊一声：到！这就看谁在前两轮游戏中认识的人多，先叫不出来的人输，离开游戏。游戏目的在于帮彼此进一步熟悉。
游戏比想象中激烈，又得运动，又得动脑，而且输了的人需要继续帮忙喊：“到！”还会不自觉地帮PK的两人想还没叫到谁的名字，所以根本没有冷场的机会。

游戏迅速进行到只剩下两个人，剩下一名瘦小男生和那个秀逗女生。到了这个时候，越来越多的人开始注意到秀逗女生的古怪之处。
首先，她抢椅子又狠又准，每次都***到。这个不算什么，也许人家身体素质好。
其次，从没有人找她PK过，这是一个非常小概率事件。PK是随机的，已经进行过20次，却唯独她没被人找上过。
最后，最令人费解的一点。进行过三轮游戏后，所有人都熟悉得差不多了，但是仍然没有人知道秀逗女生叫什么。
终于游戏进行到最后，仍然是秀逗女生抢到椅子，瘦小男生愣了一下，可能没想到一个女人有那么快的速度。PK开始，瘦小男生立刻说出一个人名，下面有人喊：到！
然后便是沉默。
从这一段开始，故事的说法开始变得不同。
有人坚持说秀逗女生当时连续叫出了几个人名，但是被叫到的人却没有反应，没有喊到。
更多的人坚持她根本没说过话，只是坐在那笑。
诡异的并不是这个女生到底做了什么，而是为什么同在一个现场的人会有不同的经历。
而最诡异的事情是，当事后大家核对那个女生的特征时，每个人说的都不一样。有人说她是短发，有人说她头发已经过肩；有人说她穿着白衣服，说人说她穿黄色的。
那时亲历过事件的心理系学长流传下来的形容是：她就那么笑嘻嘻地看着四周，不说话，场面一下子从特别热烈变冷了。但是她根本不在意。她不和任何人对视，脑袋不停地摇来摇去，好像目光在追逐什么东西。说白了，就是根本不屌 我们，也根本没打算配合。
后来王老师出来干巴巴地圆场，说了些总结的话，说瘦小男生赢了。这时候大家逐渐回神过来。

辅导结束后，王老师让每个人在名册上签到，然后赠送小奖品。
高潮来了。
当签到最后一个人的时候，奖品不够了。
每个人都经过老师面前签字，签字数量是对的，但是奖品少了一个。这只有三种解释：
一、老师更年期健忘，少带了一个。
二、有人多拿了一个。
三、多了一个人。
这时候天然呆王老师问了一个最不该问的问题：“咱们一共几个人？”
有人数得快，回答：不算您，21个。
有人数得慢，却发现了异常。
那个秀逗女生不见了。
但是教室门始终是关着的，没有人离开。如果她是趁大家签到的时候不注意溜走的，也应该能听见开关门的声音。我们学校的教学楼是20世纪50年代建的，门是铜轴木头门，不可能没有声音。
这时候大家彼此一交流才发现，没有人认识她，她不属于任何一个科系。
在下一次团体心理辅导时，有超过三分之二的学生干部没有出席。所谓法不责众，校领导不知道听说了什么，也没有再坚持搞下去。
我自己对这件事有两种解释，一种比较无聊，但是有社会学理论的支撑。
人群有一种“从众效应”，个体在群体中会丧失大部分判断力，盲目遵循他人的意见。也叫“羊群效应”，在经济学上常用——经济学离不开社会学和心理学。
对秀逗女生相貌和穿着的多种不同记忆正是“羊群效应”的一种表现形式。
什么是短发？什么是长发？个人理解不同。我有一件衣服，我自己认为是粉绿色，但我妈非说是蓝色。当第一个人提出：不对！那女生是长发！其他人就会对自己的判断产生怀疑。而多长才叫长发？没人下定义。所以在那种慌乱的情况下才会出现对秀逗女生外表的不同观点。

秀逗女生身上的众多疑点，合在一起看好像挺唬人，但逐条分开分析，好像也不算什么。
为什么她能从二十多人眼前消失？我觉得就是你们没注意。
为什么奖品少了一个？我偏向于更年期的说法。
为什么她老笑？难道还哭？
为什么她头发光泽度那么好？飘柔。
只有一个问题我无法从科学的角度解释——她到底是谁？
我想到了一个日本神话中的人物——座敷童子。
座敷童子和镇宅神兽的作用是一样的，是无害的。他可以保佑生活在这栋房子里的人健康长寿。他喜欢游戏，喜欢小孩子，没有一定的形象，会变成你熟悉的模样混在人群里一起玩。我们学校建校已经有60年，建筑都是老的，出现个把用飘柔的座敷童子一点也不稀罕。
所以，其实我校的著名事件本质上还挺温馨的。
座敷童子的说法只是我的个人意见，也许她就是个大众脸的秀逗女生，有些事太较真就没意思了。
在别的学校，新生报道也许会收到学长学姐准备的《手绘校园地图》啦《喜欢点名的老师名单》啦之类的贴心小礼物，但我入学那一天收到的就是学长口述的这个故事，还有一句：“心理水很深！”的告诫。
吓唬新生是老一辈心理人不可推卸的重任，在我和另外几人的推波助澜下，这个传统又有了新的发展。我们当学长的时候故意找了个没什么存在感的人站在门旁边，给新生讲完故事，在他们寒毛还立着的时候，突然问门旁边的人：
“你是谁？”
这人只要坏笑几下就完成任务了，必定有学弟吓得脸色发青，屡试不爽。

下一件要讲的事就是在天然呆王老师课上发生的。而且由本人全程亲历，品质保证。之前讲了那么多玄乎事，有些已经超出了“唯物论”的范畴，究其原因，是因为并非亲身经历，在一传十十传百后，难免艺术夸张变得不那么真实。下面这件事我准备老老实实从心理学的角度分析。
王老师的研究方向我不太清楚，感觉她更偏向于儿童心理学，但是我总觉得她想当学术超女，特别热衷于推销自己的书。
我在大二的时候选修了她的《儿童心理学》，教材嘛，用的就是她自己的书——《学校心理辅导》。
说实话，这本书写得很讨巧，有技术。通篇都是案例，可读性很高，但是学术性不强，作为课外读物看看还行。不过选修课也不用那么严肃，一共十五堂课，基本都是在王老师的神侃中度过的。
我习惯上课踩点儿去，所以座位通常没得挑。每次我都坐在两个中文系的男生旁边，也不知道为什么，每次都只有他俩旁边有空位。后来有一次我发现他俩上课的时候手拉着手才恍然大明白，顿时替自己担心起来。
我一开始不知道这俩男生叫什么，上课见到也就是点头微笑而已，所以自己给他俩起了个外号：矮个儿圆脸的叫“没头脑”，高个儿长脸的叫“不高兴”，这哥俩在二次元也是一对儿，正合适。

我这人不太谦虚，得意都写脸上，不高兴还真不高兴了，损了我几句，让我小心别“一树梨花压海棠”。我回骂他，老子没那个爱好，还就喜欢“备受摧残的容颜”。
不高兴听出来我看过杜拉斯的《情人》，说他特喜欢那书，跟我多聊了几句。然后没头脑就“一脸不高兴”了，不高兴就不再跟我聊天，整节课都在尴尬的气氛中度过。
我们收到了小姑娘的第二次回信，始料未及，事情开始朝未知的方向发展。
给她的信里，我建议她不要给我们分别回信，只要合起来回一封就好，不要耽误太多学习时间。小姑娘在信中回答：
我没有写两封信啊，我一直在给你一个人写。
我没来由地打了个哆嗦，赶紧找到不高兴，仔细对比了小姑娘的笔迹，确定是一个人没错，署名也是一个人。我敏感地觉得这事有问题，于是找到王老师，把信给她看。
王老师看过后想了想，要我正常回信，并忽略这个问题，这次换不高兴询问她写两封信的事，看看有什么反应。
第三封信，小姑娘给不高兴的回信中依然否认了这件事。

信中她只字未提老师去学校找她的事，不知道是刻意回避还是在那之前写的。
她说，她特别讨厌的那个女同学每天喷劣质香水，臭得要命，还把头发染成红色，怕老师看出来，又染了一层黑色。这样在屋里看不出来，在阳光下能看出颜色。她说她特别不喜欢这样“花枝招展”“金玉其外”的人，觉得特别“令人作呕”。
因为排除了人格分裂的可能，回信依然是我的义务，我就字斟句酌地回了一封信。大意是：爱美之心人皆有之，不过还是要以学业为重之类的屁话。然后还跟她探讨了一下“格调”的问题，顺便称赞她成语用得好。
从那以后，就只有我一个人收到小姑娘的来信了。为此我还嘲笑不高兴缺乏魅力，他哼哼了两声，也不反驳。
话说，能力越大，责任越大。小姑娘认定我之后，信中所流露出来的阴暗面也越来越露骨，有时候让我无法招架。
她说她已经无法忍受那个女生了，她讨厌她每天炫耀，讨厌她每天在校服里面穿着花里胡哨的衣服，一到课间就迫不及待地露出来。她想把她的头发点一把火，让她变成秃子，看她还臭不臭美。
我赶紧向王老师求助。
老师让我找到不高兴，把小姑娘给他的信拿来，她要看。把所有信件从头到尾看过一遍之后王老师向我们摆摆手，说，没事没事。
我说，这还叫没事呐？都快开篝火晚会啦！要不要跟那边学校联系一下，先在操场把柴火垛架好？
老师愣了一下，说：“哦，我不是说这个没事，我是说小姑娘的心理障碍比我想象得好解决。”
接着王老师给我们讲了她上次去找小姑娘的经历。
王老师找的这所中学位于北京市东北方向，从城区划分上来讲，是近郊区。学校的名字不提，单说那天老师在学校里找到小姑娘，两人在音乐教室见面。
刚一看见小姑娘，王老师心头就一跳。
这女孩长得太漂亮了！
眼睛不说大得跟赵薇似的，也跟牛犊子差不多了。小红嘴唇，天生像擦了胭脂。乍一看清纯不可方物，看久了，又带出一股子媚劲。用我的话说，那是卖萌扮鬼两相宜啊！
王老师没想到这小姑娘这么漂亮，所以一下子震住了，想好的台词也忘了怎么开场，两人大眼瞪小眼，静坐半天。后来对话进行得格外顺利，小姑娘对老师没什么戒心，轻轻松松就招了。对于写两封回信的事，她觉得很有意思，有两个人和自己聊天，说的话，关心的事都不一样，所以自己也不自觉地用两种心态来回信。当我要她不要回两封信时，她担心这种快乐消失，所以不想承认。

某师姐，主修心理学，辅修艺术，南方人，研究生时来到北方。她自己说是仰慕学校里一位著名教授而来的，想考该教授的研究生，但是没考上。师姐在备考研究生的时候认识了艺术系本科的一个帅哥，结果老牛吃嫩草，俩人好上了。
嫩草家里有钱，经常开车上学，还停在心理系教学楼门口，我们羡慕嫉妒恨，但是也见怪不怪了。突然有一段时间，好久都没见到嫩草的车，一打听才知道，出车祸了。老牛师姐也在车上。
当时两人在外面嗨皮完，开车回外面租的房子，在路口等红绿灯的时候，嫩草闯红灯，被一辆运送活猪的小卡车撞翻了，猪洒了一地。幸亏两人都是轻伤，只是挺好的车毁了。
这事本来没什么稀奇，还有好多人幸灾乐祸：该！小样儿，让你开车！
但是出于专业的敏感，老牛师姐非拉着嫩草来咨询室做“危机干预”。她这一多事不要紧，牵扯出来一件奇案。
“危机干预”也叫“突发事件心理干预”，最近地震比较多，新闻里说的“灾后心理重建”也是一样的意思。
人在遇到突发灾害和事故后，会产生应激反应，一般持续2个月左右，包括拉肚子，失眠，绝望，恐慌等生理、心理方面的不健康反应。
嫩草也出现了类似的症状，所以被老牛硬拉去咨询室和老师谈话。老师处理这种案子非常有经验，对待症状较轻的一般来访者，最有效的办法就是倾诉。嫩草一开始不愿意说，可能是出于男人的自尊。老牛师姐一样经历了车祸，人家什么心理创伤都没有，自己一个男人却受不了打击，这事说出去有点丢脸。

不过强龙还压不过地头蛇呢，在咨询室这一亩三分地，没什么秘辛是掏不出来的，前一小时铁骨铮铮的汉子进去，后一小时哭得像小姑娘似的出来。
嫩草说：“我看见一个女人。”
老师一听有戏，鼓励他接着说。
“一个穿绿旗袍的女人，向我招手……然后就撞了。”
有过濒死经验的人，有相当一部分声称自己见到过“黑白无常”、“索命鬼”、“死神”等等模糊的影像，后来被证实是一种幻觉或误判，大多数病人看到的是室内灯光形成的阴影和穿白大褂的医生。所以，听嫩草这么说，老师根本没往心里去。
在老师的一再开导下，嫩草也释放了不少，对于“绿旗袍女人”的事，他自己也不能确定，经老师这么一说，也就不再想了。
因为老牛师姐是学心理的出身，所以老师向她交待嫩草的病情时多说了几句，师姐一听到“绿旗袍女人”这件事，脸立马扭曲了。
她说，她也看见了。
事件回放到出车祸之前，老牛坐副驾，两人在等红绿灯的时候没有交谈，车里放着音乐，夜深了，隐隐开始犯困。嫩草起步早了，还没等交通灯变绿，车就往前开，老牛刚想提醒，一转头，看见路口斜对面的空白广告牌前有个绿色的人影，还没等她惊讶，小卡车呼啸而至，砰地一声，他们的车天翻地覆。老牛的脖子抻了一下，但是没什么大碍。虽说车翻了个，但是车厢没怎么变形，按说是可以立刻出来的。可是不管老牛怎么使劲，都迈不开腿，感觉有什么东西压着她，不让她出去。
后来我们一直同意是猪压她身上了。
我们把翻车事件暂时放到一边，花开两朵，各表一枝。

在翻车事件一个月后，有一个患抑郁症的大叔来到咨询室寻求帮助，当时我正好在，帮忙接待了一下，咨询还是由老师来的。作为本科生，我还没有资格接触来访者。
大叔的咨询大概进行了一个小时。我到咨询室本来是借老师的电脑赶作业的，但是我这人容易走神，写着写着就想别的去了。我一边赶作业，一边翻看大叔的资料，一看我就来精神了，原来这位大叔一周前自杀过。
大叔的资料上写着，职业，西餐厨师，还有十年海外游学的经历。五年前回国创业，开了个小酒吧，不到十个月，把辛辛苦苦打工攒下来的五十万全赔光了。之后，他调整好心态，准备踏踏实实去酒店上班，这时候又出了车祸，导致右手残疾，无法再握刀。而在两个月前，他上小学的独生女儿发生交通意外，死了。
我心想，这个人还真是命运坎坷。我还想，如果这些事放在自己身上，我会不会自杀？想了半天，我觉得不会。盲目乐观、神经大条是我的优秀品质之一。
正胡思乱想的时候，咨询室的门开了，大叔脸色惨白地走出来，我还想和他打个招呼，结果他看也不看我，直接开门出去了。
老师这时候也从里面走出来，一屁股坐在等待区的沙发上，脸色不太好。我殷勤地倒了杯热水给老师端过去，顺便打听出什么事了。
老师没透露咨询的细节，只告诉我，大叔一开始很配合，刚才突然情绪紧张起来，说有急事，站起来就走。老师有点沮丧，一直跟我念叨：
“我应该没说错什么啊？”
老师想了半天，把大叔的资料看了又看，还是百思不得其解，于是她给一个老同学打了电话。我偷听了一点才知道，老师的同学在某“自杀干预”组织工作。