王同学原本是TOEFL75分的成绩
学员问题：词汇强化，以便运用起来得心应手。阅读定位不准确；粗心马虎；语法有小错误，需加强；归纳总结能力需加强。
学员共报8天北京新东方留学考试VIP中心托管班，在学期间，配合度很高：从不迟到、早退，即使是休息日也基本到校自习。
性格品质描述
学员性格：较为内敛，善解人意；乖巧懂事。
学习上：有很高的学习热情，主动性很好，会根据自己的喜好调整作业顺序，保证作业高质量完成；虽然内向，但愿意接受老师的耐心沟通，逐步做到正视自己的水平，增强自信心。
学员优点：自控力好，自主性强，能够持之以恒并且灵活多变。
学员个案与课程安排
8天托管
目标分数：学员及家长的期望值比较高，目标是：托福90的成绩。
课程安排：听力3次写作1次阅读3次口语1次，
第一次成绩：91分阅读25，听力23，口语20，写作23。
成绩分析：总体来说，虽然学生整体提分16分，但未达到目标100分，具体分析如下：
单词：还需加强对词汇的识读和辨音反应速度，以及加强单词拼写水平。
阅读：学生思维较为敏感，对于特定题型想得过多，托福单词量不够再加上语法漏
洞，导致阅读理解问题大。
听力：辨音速度不达意，对基本背景知识了解匮乏
口语：发音不标准，表达能力不到位，语音语调需更地道些。
写作：段落组织基本合理，有逻辑性；句子框架结构基本成立，但有许多语法错误，句
间联系有待加强，词汇方面拼写错误多，常有用词有待进一步的提升和改进。
解决方案：建议学员离校后坚持练习
词汇：每天定量安排词汇任务，并做语音和词义测试，统计正确率。
阅读：通过做、查、背OG和TPO词汇题与4级、托福单词背诵相结合的方式进行词汇串联。做题方法与句子分析主要依托正课老师课上传授，复习做题思路与步骤对方法进行巩固。
听力：持续听写跟读练习，并针对学生错题进行分析总结，使学生完全掌握。
口语：总结出属于学生自己的模版，并进行思路扩展训练。
写作：注意单词的拼写错误，扩展学生思路，熟练模版的运用。
托管服务与沟通
与家长的沟通
学员母亲对英文对托福考试完全不了解。在学员学习的整个阶段，指导老师与家长的每次电话和邮件沟通都会做到抓准学员每一个阶段所暴露的突出问题，并且针对每一个问题给出具体的解决方案，这样让家长做到了100％的信任。
另外由于孩子是外地学员，指导老师还特别注意关心学员的心理情况和生活问题。在观察学员有任何心理波动时都会及时对家长反馈。从而，家长对托管服务做到真正的认可和支持。
与学员的沟通
和学员沟通：爱心和细心。根据该学员的性格特征，在与学员的沟通时要十分留意学员的心理起伏，根据他每次的心理变化要及时做出合理的引导、宽慰以及鼓励。当学员出现注意力不集中、急功近利时要及时点醒。关注学员的兴趣爱好，可以在课间和课后进行互动，增进了解，缓解学员因备考而带来的紧张心理。
与各科老师的沟通
和各科老师沟通：及时。首次课前与各科老师介绍学员基本情况以及已有基础。一轮课后要写一份首轮课反馈报告发给各科老师。指导课及自习课发现的问题要及时向各科老师及时反馈。学员出现的心理波动也要及时只会相关老师。
学员问题：词汇强化，以便运用起来得心应手。阅读定位不准确；粗心马虎；语法有小错误，需加强；归纳总结能力需加强。
学员共报8天北京新东方留学考试VIP中心托管班，在学期间，配合度很高：从不迟到、早退，即使是休息日也基本到校自习。
性格品质描述
学员性格：较为内敛，善解人意；乖巧懂事。
学习上：有很高的学习热情，主动性很好，会根据自己的喜好调整作业顺序，保证作业高质量完成；虽然内向，但愿意接受老师的耐心沟通，逐步做到正视自己的水平，增强自信心。
学员优点：自控力好，自主性强，能够持之以恒并且灵活多变。
学员个案与课程安排
8天托管
目标分数：学员及家长的期望值比较高，目标是：托福90的成绩。
课程安排：听力3次写作1次阅读3次口语1次，
第一次成绩：91分阅读25，听力23，口语20，写作23。
成绩分析：总体来说，虽然学生整体提分16分，但未达到目标100分，具体分析如下：
单词：还需加强对词汇的识读和辨音反应速度，以及加强单词拼写水平。
阅读：学生思维较为敏感，对于特定题型想得过多，托福单词量不够再加上语法漏
洞，导致阅读理解问题大。
听力：辨音速度不达意，对基本背景知识了解匮乏
口语：发音不标准，表达能力不到位，语音语调需更地道些。
写作：段落组织基本合理，有逻辑性；句子框架结构基本成立，但有许多语法错误，句
间联系有待加强，词汇方面拼写错误多，常有用词有待进一步的提升和改进。
解决方案：建议学员离校后坚持练习
词汇：每天定量安排词汇任务，并做语音和词义测试，统计正确率。
阅读：通过做、查、背OG和TPO词汇题与4级、托福单词背诵相结合的方式进行词汇串联。做题方法与句子分析主要依托正课老师课上传授，复习做题思路与步骤对方法进行巩固。
听力：持续听写跟读练习，并针对学生错题进行分析总结，使学生完全掌握。
口语：总结出属于学生自己的模版，并进行思路扩展训练。
写作：注意单词的拼写错误，扩展学生思路，熟练模版的运用。
托管服务与沟通
与家长的沟通
学员母亲对英文对托福考试完全不了解。在学员学习的整个阶段，指导老师与家长的每次电话和邮件沟通都会做到抓准学员每一个阶段所暴露的突出问题，并且针对每一个问题给出具体的解决方案，这样让家长做到了100％的信任。
另外由于孩子是外地学员，指导老师还特别注意关心学员的心理情况和生活问题。在观察学员有任何心理波动时都会及时对家长反馈。从而，家长对托管服务做到真正的认可和支持。
与学员的沟通
和学员沟通：爱心和细心。根据该学员的性格特征，在与学员的沟通时要十分留意学员的心理起伏，根据他每次的心理变化要及时做出合理的引导、宽慰以及鼓励。当学员出现注意力不集中、急功近利时要及时点醒。关注学员的兴趣爱好，可以在课间和课后进行互动，增进了解，缓解学员因备考而带来的紧张心理。
与各科老师的沟通
和各科老师沟通：及时。首次课前与各科老师介绍学员基本情况以及已有基础。一轮课后要写一份首轮课反馈报告发给各科老师。指导课及自习课发现的问题要及时向各科老师及时反馈。学员出现的心理波动也要及时只会相关老师。
