“尖子生”的放养

在高一下学期期末考后，二人都进入了全年级前50名，成绩提高很快。“拥有优秀自主学习能力的学生，不应该被日常的课程和作业禁锢，只怕出现"吃不饱"的状况，我觉得他们能够有更大的发展空间，按他们自己的进度安排自己的学习时间和内容。”于是，徐老师决定首次尝试“放养”学生，让他们拥有最大的自主权—上课可以不听讲，按自己计划学习，甚至翘课去图书馆或者打球，认为没有难度重复低效的作业可以不做。“我从教20多年来，给学生这么大的空间还是第一次！”徐老师坦言，他充分相信这两个学生的能力，所以做出这个尝试，但学生的成绩会走向哪里，自己也拿不准，“犯嘀咕”，他愿意“赌一把”。
　　做出这个决定后，徐老师找到学生和学生家长谈话，他们均表示愿意尝试。随即，徐老师在年级会议上提出了自己的想法，也得到其他任课老师的“力挺”。
　　“放养”放出年级“传奇”
　　徐老师对辉辉和小畅实施“放养”后，就格外关注他们的成绩。第一次月考，两人的成绩都保持在年级前五十名。特别是辉辉进步很大，考到了第23名。
　　在这期间，由各科课代表统计了一次学生们完成作业的情况，并在全班进行通报。徐老师发现辉辉有4次没有完成作业，而小畅则全部完成了作业。他俩也没有出现翘课的记录。徐老师将辉辉的“不良”记录抹去，但全班通报时，还是被课代表发现了端倪。徐老师这才在全班宣布了对这两位同学的“宽松政策“，并承诺其他同学，如能考入全年级前15名，不但有自己选择上课与否和不做作业的权利，并且还能额外获得一天的假期。
　　“从辉辉和小畅的放养经验来看，我自信有自控力和对学习有详细规划的学生，是不太可能放纵自己随意翘课或者放弃学习时间玩乐、闲晃的，所以对班上其他学生，我敢许这个诺。”徐老师对自己的方式很自信。

最近一次期中考试，辉辉的成绩继续大步地前进，考到了年级第五名，考出了635.5的好成绩，名次进步如此之迅猛，成为了年级的传奇，甚至在家长中也声名鹊起，大家都很好奇，作为一个起点较低的学生，是什么让他在短时间内一跃而起，超过年级“尖子生”的？小畅的成绩虽然进步幅度没有辉辉这么大，但却相当平稳。对于辉辉和小畅的亮眼表现，徐老师表示在意料之中，这也证明他培养学生自主学习能力的“放养实验”暂时成功了。“说是暂时，因为毕竟还没有经历高考，不能说是成功，但是我充分相信如果这样保持下去，他们考上重点大学没有问题。”
　　声音
　　学生：“宽松政策”是莫大的激励
　　在最近一次的期中考结束后，辉辉以黑马的姿态在全年级做过一次学习经验的分享。分享中，小辉详细叙述了自己的学习方法和计划。除此之外，他特别感激徐老师给予他的宽松政策，认为这是老师充分信任自己的结果。“也是对我的一种激励”。辉辉说，他拥有了更自由的时间按照自己的规划学习，而且各科的任课老师也相当支持他，遇到问题随时能够得到解答。在这双重的作用下，自己的成绩才有了较大的进步。
　　对此，小畅也表达了同样的想法。
　　家长：孩子习惯好，心里就有底
　　辉辉妈妈表示，其实徐老师第一次找她谈话的时候，她就没有犹豫，同意尝试。因为孩子中考失利，上了高中后，学风有了很大的转变，变得很自觉。“学习习惯养得很不错，我们几乎没怎么管过，也没有培优。”辉辉妈说，即使老师给孩子这么宽松的政策，相信他也不会因此懈怠学习，应该说只会更加努力。
　　辉辉妈认为，这个“放养”政策其实对孩子鼓励成分比较大。
　　校方：支持班主任的“创新思维”
　　省实验中学副书记艾建红表示，学校向来就注重培养学生的自主学习能力，在今年秋季开学时，还在全校推行了“导生制”，让老师把更多的时间还给学生，让他们互为老师，自主钻研、学习，这样的学习效果比老师的“一灌到底”效果要好。
　　徐老师经过对班里两个孩子的仔细观察和了解，从而制定的“宽松政策”，是对学校培养学生自主学习能力思想的贯彻，并且有了创新。从目前的情况来看，两个孩子的表现都不错。学校非常支持徐老师的做法，同时也期待其他老师因材施教，研究出更多适合学生们的培养方式。

学校向来就要注重培养学生的自主学习能力，在今年秋季开学时，某省实验中学会在全校推行了“导生制”，让老师把更多的时间还给学生，让他们互为老师，自主钻研、学习，这样的学习效果比老师的“一灌到底”效果要好。