我这大概两千字，还的加些内容

郭老师与三中的牵拌也有十六年，三中以融入她的骨血。正如郭老师说道“三中已经是生命中的一部分，不得分割，就是那么地自然。”如此深刻的感情正是老师对三中的心情，带有感激，带有热爱，带有投入，带有深情，犹如家的温暖••••••


 笔者的话 ： 我信任所有真实的语言，正如这次采访，没有矫饰，没有虚浮，有的只是在生活和情感中的逐渐沉定。那些语言似乎漂浮在空气里的，它们会流动，会漫溢，让人心里温暖和安定。语言，此刻提供的是一种感情凭证，代表着继续••••••

世人不能没有榜样。 

如果这榜样走出了虚幻，埋进了真实里，那就在好不过。茉莉清淡，灿灿飘逸。这位老师的气韵便伴有花瓣上的一抹醍醐香。因平和而亲切，因自我而芳醇，在相处一年半中，她的笑她的好，全部绽放在了我们的心头。 
她就是我们亲切的高二年级主任郭艳梅老师，同时她也是一位教学经验丰富的英语老师。 
在她身上究竟有何魅力，能让我们这群调皮的学生敬佩与亲近？ 
（这篇文章选了三个采访中说的最多的词汇作为主题）

责任
郭老师在实习期间，由于出色的表现受到当时校长的赏识被留了下来，自此开始了她与三中十多年的牵拌。在这里不断的成长与磨砺，与同学们度过一个个快乐的三年，与老师们建立起默契无间的关系，直至现在这个平和沉稳的老师站在讲台上。 

郭老师是一个责任心很强的老师，在做年级组长前学校曾要求郭老师担任年级组长时，但郭老师因为身体不适原因婉拒了，后来再次的要求让郭老师难以拒绝，“只好硬着头皮上了”郭老师自己这样笑称。可我们能看出来郭老师对工作的负责，对学校的感情。依依不舍的和自己班的学生告别，带着病开始了新的旅程，挑起我们这届的担子。
由于郭老师经常在封闭的房间里感到头疼恶心，听说这是从初中就开始的了，老师笑道说：“这时床是最管用的，睡好了，醒来大脑就象充了氧似的，但睡不好，脑子还是晕晕的。”呵呵，不过这不禁让我们想到那次高二年级集体去看《集结号》，电影院正是咱郭老师的克星，可郭老师仍陪着我们看了两个多小时。后来郭老师说道“没看见我就坐在门口的位置，那里空气还流通一些，不过那天冻死我了。”语气很调皮，很无谓，但我想老师是真的很负责，很关心我们，瞬间心中流转着淡淡的感动。 
郭老师的教学经验丰富，对待学生极其耐心，细致。而对待自己的女儿，却不如待自己学生有耐心，偶尔还会发脾气，就象老师所说的“平时你看我很少发火，可回家有时就爆发了”，“在学校就教一天的课，回去就不愿多讲了”。但是老师也说道“这并不是代表我不重视她，我更注重她学习习惯的养成，而不是细节，我不会去查她的作业或是去给她听写什么的。”

郭老师做为时代女性，在平衡工作和生活上很有一套。老师认为学校的事情尽量再学校完成，不把工作上的事情拖回家。回家后会尽情放松，更回归自我，扫除一天的疲累，歇一歇，享受生活。身体上得到最大的放松，但老师的大脑却也在不断思考，想一想学校的安排及事情，或想一想明天的课程。到了周六周日除了做一做家务也会放开了玩一玩，用老师的话就是“想吃什么就一定要吃什么，想带孩子逛逛公园就一定去逛逛。”看来老师是很重视休息的。

引导
当上年级组长后，因为管理范围大了，更需要考虑多方面，郭老师在这条路上不断努力着，用最短时间认识了所有学生，并抓住个别学生的特点加以了解，尽可能的发挥学生的才能。虽然带病上岗，采访时在老师淡淡的微笑，平和的话语下，难以掩饰对岗位的热爱和对我们的关心。 
我身边的同学都认为郭老师是一个很亲切的老师，都十分喜欢她。这除了老师平和的性子外，教育方式是很重要的。在谈到与学生交流时，郭老师说道 “不管多大的学生都是孩子，允许孩子犯错误，给孩子犯错误的机会，而且并不是犯错了，就给处分什么的。”郭老师以平和的心态对待学生，对待教育，用平实的言语去引导学生。但心平气和不证明没有原则，郭老师说：“对于那种屡教不改的，我也是真发火！”真正的教育总是这么简单而平和。因为它有宁静的美，朴实的力量，仿佛人生就可以这样删繁去简，屏弃芜杂的诱惑，一心一意地，开出一朵芬香的花。郭老师无疑选对了方式，将自己 的感悟融入教育。这样教育就象缓慢渗出，静水流深的清凉泉水一样，是能让人的心变的澄澈。 
郭老师认为她的孩子比我们还小，更是一张纯净的白纸，任你去上色，所以郭老师在孩子自觉性这里严格要求，把握好整体方向。