（4）黑云压城城欲摧 （5）楚人一炬（6）挟飞仙以遨游 （7）千磨万击还坚劲（8）有备无患[br/]11．点明题旨，文章写的是吃喝之外的虚的东西；总领全文，全文内容是写饮食中虚的因素对食客的影响；引出下文“对某种食品久远、美好的记忆”。[br/]12．环境：吃喝环境会影响吃喝味道，如三十多年前小酒楼青山、碧水、白帆就餐环境下吃[br/]8/10[br/]的桂鱼就给作者留下非常深刻的印象。心境：亲情的温暖、爱情的甜蜜会影响心情，影响吃喝的味道，如依偎在慈母的身边吃糖粥。处境（人生经历、遭际）：处境不同味道不同，如少小离家的苏州人回到家乡之后品尝小吃，味道不如从前。制作工艺不如从前。[br/]13．选取湖面上代表性事物；运用视听结合、俯仰视角结合、远近结合、动静结合多种描写手法；（任意2点）句式对称、工整，语言表达富有表现力。[br/]14．对当下追求高级宴会的行为的否定；对传统的美食文化的留恋怀念之情；对童年生活、亲人等记忆深处的情味的怀念。

15．①一个词成为热门、时髦、流行的词后就会滥俗。②“温馨”一词虽然美好，却很空洞。③把温馨作为爱情的最高境界，爱情就会平庸。（或者说“爱情固有悲剧性因素，并不全是温馨和甜蜜”）④家庭一味地追求温馨，就会出现不可愈合的裂痕。⑤以温馨为人生理想，人生将不可能壮丽（或者说“会让人失去理想”）。⑥“温馨”这个词的流行，标志着人们精神上的平庸化。[br/]16．举例现代人追求舒适安逸的生活理想，为下文议论提供依据；具体展现“温馨”一词的“现代含义”（实在的生活情趣），暗示“温馨”一词流行的主要原因。这样做，可以使说理生动形象，切中实际，有针对性，具有讽刺意味。（任意2点）[br/]17． ①作者认为讲求温馨、实际的生活态度无可厚非；②作者反对一味追求“温馨”、“舒适安逸”的生活；③作者认为应该追求“有着深刻丰富内涵”的“实在的生活”（温馨与否，不是关键，关键是人在精神上不可平庸化）。[br/]语文4[br/]1.D 2.C[br/]3.自满的人，学不到东西。（或者：只有谦虚，才能学到知识）[br/]4.汉字书写，是亲近民族语言的一种情感，更是传承和弘扬中华文明的举动。提笔忘字，不仅仅是技术发展带来的冲击，更是教育工作者追求功利的结果。（要求从正反两方面谈感受，一正一反，言之成理即可，句式大致相当。）[br/]5.C 6.D 7.B

8.（1）全柔曾使全琮携带数千斛米到吴地，进行交易。[br/]（2）敌军多次用小船包抄袭击，全琮则常常身披铠甲手持兵器，侦察警戒不休。[br/]（3）纵然能够获利，也不足以削弱敌人而与国家的威望相称。[br/]9.（1）颈联描绘了战后的残酷场景，全军战败后，遗弃的营帐无人收拾，只有逃回的战马还识得残破的军旗。营造了孤独、悲凉的氛围，为下文抒情铺垫。[br/]（2）尾联与题目照应，是全诗主题所在。“我”有心祭奠你，又疑心你尚活在人间，此时只有遥望天涯而哭。尾联隐寓了作者对故人逃过劫难的希望和对残酷战争的痛恨与控诉。[br/]10.（1）不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间。（2）以手抚膺坐长叹。（3）此情可待成追忆。[br/]（4）举匏樽以相属。 （5）八百里分麾下炙。 （6）侈，恶之大也。[br/]（7）半丝半缕恒念物力维艰[br/]11．阅历丰富；顽强坚定；寂寞孤独；热爱自然。[br/]12．比喻，把晚霞比喻成“火”、“烟”。拟人，“织”把晚霞人格化。写出了黄昏时分晚霞的绚烂热烈，反衬出山谷的悄寂无声以及行脚人的孤独寂寞。[br/]13．承上启下。打破前文荒寂的气氛，引出下文牧羊女出现的情节。[br/]14．人与自然环境的和谐之美，痴迷于山间美景的行脚人、唱着山家歌曲的牧羊女使这一片山水多了一份灵动悠远的韵味；人与人之间的和谐之美，牧羊女的俏皮、行脚人的包容，使文章具有一种灵动和谐之美；人与动物之间的和谐之美，挥鞭的牧羊女、惬意的打着喷涕的狗和肚儿便便的山羊构成了一幅和谐富有诗意的画面。

15．首先提出论题：技术化的教育形式和高度体制化的应试渗透导致我们的人生发展平庸化，接着论述杰出人物的人生直接奠基于年少时打下的良好基础和形成的自由探究的习惯，而后批评削减儿童自由、扼杀学生想象、兴趣和爱心的功利主义的应试教育，最后得出结论：功利化、世俗化的教育及其评价体制使我们变得平庸。（每点2分，2、3两点也可合并为一点说：接着正反论述年少时期打下的良好基础以及培养想象、兴趣、爱好对人生发展的重要性）[br/]16．对自然、他人、人世间的爱是一种深厚、广博的大爱；深厚、广博的爱促使伟大心灵的成长；对知识的兴趣和对自然、世界的爱好成就了杰出的大学问家。[br/]17．第②段提出正面观点，③④⑤三段从三个方面对其进行阐述、说理论证，因此，它们是总说和分说的关系，观点和论证的关系。⑥⑦两段分析、批评应试教育的种种弊端，是从反面进行论证，为下文得出结论提供了有力的依据。[br/]语文5[br/]1.B 2.D[br/]3．读书积累的文化底蕴能使人在网络阅读时保持独立思考。[br/]4．（1）即便我仰视什么（2）要听的也不是你空洞的大话，而是林涛的喧响海洋的呼喊[br/]5.D 6.C 7.B[br/]8．（1）赵抃巡视属县无处不到，当地百姓高兴地互相告慰，贪官污吏惊恐慑伏。[br/]（2）黄河以北地区连年丰收，请求宽限治罪，等待农闲的时候（再召募）。[br/]（3）你也应该清正严谨戒惕谨慎地率领众兵卒，等到戍边结束回去，就可以为家室考虑了。[br/]9．（1）飞蓬离根后随风而去，不知何处落脚，写出游子旅途漫漫，前途未定；浮云飘忽不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。[br/]（2）送别友人时的依依惜别之情；对友人漫长孤独旅程和未来命运深切关怀。

10．（1）乘彼垝垣∕泣涕涟涟（2）翱翔蓬蒿之间∕此亦飞之至也（3）艰难苦恨繁霜鬓[br/]（4）托遗响于悲风（5）佛狸祠下∕一片神鸦社鼓（8分，每句1分）[br/]11．人潮涌动，车站不堪重负；暗示生存环境严峻，修鞋者渺小无助求生不易。[br/]12．（1）他怀抱着梦想和对城市的美好想象来到这里，可冷酷的现实使他心慌张皇。[br/]（2）修鞋者希望不断能有活做，这样他才能生存下去，并用忙碌来摆脱自己对家乡和土地的思念。[br/]13．因为失去土地被迫到城市谋生，怀抱着对城市的梦想却被城市管理者当作非法闯入者驱赶，从事卑微的工作顽强生存，辛勤劳作却担心未来。[br/]14．（1）以物喻人（或“类比”），表现修鞋者和路树气根同样卑微的地位和一样顽强的生存力；（2）表现修鞋者的孤独，含蓄地写出他对未来的担心；（3）隐含作者对修鞋者生存处境的同情，流露出对简单粗暴的城市管理方式的批评。[br/]15．（1）挑战牛顿经典物理学，对理论物理学有开创性贡献。（2）他从德国出走美国标志着世界物理学研究中心的转移。[br/]16．（1）增加了行文生动性和趣味性；（2）帮助读者深入理解爱因斯坦的求学和研究经历；（3）加深读者对爱因斯坦孤独悲壮（或“艰苦卓绝”）的研究历程的感受，了解他对音乐的爱好和深刻理解。[br/]17．他具有超强的领悟力和对自然界的好奇心；毕生对科学研究进行艰苦卓绝的追求；在充满自由开放气息的瑞士接受教育又深得德国文化的滋养；身处当时的世界物理学研究中心，那里聚集了世界上最出色的物理学家。

英语(1)[br/]21-25ACDBC 26-30CABBD 31-35DBACA 36-40ADDAC[br/]41-45BACAC 46-50BADBB 51-55BCADD[br/]56-59 BDCA 60-62CDC 63-66DCAB 67-70DBAA[br/]71approach 72Introduction 73creating 74works/cooperates[br/]75aged/of 76completed 77events 78topic/theme[br/]79worldwide 80receiving[br/]英语(2)[br/]单选DBBCD BADCB ACABA[br/]完型CBADB ACDBA CCADB DDACC[br/]阅读CBC CACB BDC BACCA[br/]71worldwide 72Problems/Disadvantages[br/]73purposely/ deliberately/purposefully/meaningfully/designedly[br/]74demanding 75cooperate 76taken[br/]77discover 78illegal 79strategy 80relatively[br/]英语3[br/]21-25BCCAC 26-30CBCAB 31-35BCBCD[br/]36-40CBDCB 41-45BADCB 46-50AABDB 51-55ACBDA[br/]56—59BACB 59-63DACC 64-66DBB 67-70CABC[br/]71unique/special 72victory 73response 74independently 75adapts/adjusts[br/]76happiness/pleasure/delight/enjoyment 77devotes 78affect/influence 79lacks[br/]80sharing

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