首先，我们的研究目标需要定义。什么是一个知识分子？一个将以苏格拉底方式思考关于道德问题的活动选为他生命中最基本的责任与快乐的人，我将他定义为知识分子。他有意思的，发声清楚的和坦率的探寻这些问题，首先通过问事实上的问题，然后通过问道德问题，最后通过那些似乎正好点亮了那些他已经获得的事实与道德信息来建议行动。他的功能是像一个法官一样的分析，即其必须接受尽可能以一种浅显的方式显示引导他得出他的决定的推导教程的义务。　~ 如果有一天我变成了大水比，请告诉贴吧的朋友们，我也曾单纯过 ，也曾认认真真的回复过。
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这个定义排除就很多个体通常认为是知识分子的_一般的科学家，作为其中之一。我已经排除他是因为，尽管他的成就可能有益于规范问题的解决，他还没有被接触任何除了那些问题的事实方面的任务所充满。像其他人，他在甚至每天完成他的例行责任中遭遇规范问题_他并不被认为是烹饪他的实验，制造证据或者观察他的报告。但他最基本的任务是不要思考那些统治他活动的规范法则，并不超过一个被期待奉献他的精力于一场关于经商规则探索的商人。在他大多数行走生涯中他将他的法则视为理所应当，正如商人拿他的道德一样。　~ 如果有一天我变成了大水比，请告诉贴吧的朋友们，我也曾单纯过 ，也曾认认真真的回复过。
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这个定义同样排除了大多数的老师，尽管事实上教育传统上一直是很多知识分子通过此谋生的方法。他们可能教的很好，并且甚至以此为生，但他们中大多数对于牵涉规范判断的人类问题做出很少或者非独立的反映。这种描述甚至适合主要的杰出学者们。对于一些人类知识分支的精通是一件事，以“公共和有启发的想法”生活，正如E将会说的，是其他事。　~ 如果有一天我变成了大水比，请告诉贴吧的朋友们，我也曾单纯过 ，也曾认认真真的回复过。
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