正在进行的新一轮基础教育课程改革，是一场教育观念的全面更新，人才培养模式的变革。这要求我们必须改变过去那种“填鸭式”、“灌输式”、“题海式”的人才培养模式，把教学过程变为师生互动和共同发展的过程，注重学生的主体参与和自主学习。
因此，新课程改革将研究性学习作为必修课列为全日制普通高级中学的课程计划。
作为一名图书馆的工作人员要积极关注新课程改革，积极参与研究性学习活动，开展研究性阅读，做一个学生的阅读的服务者，方法的指导者，平等的合作者。
所以，我们必须先了解当今中学生阅读的状况，以便于我们及时地调整馆藏，开展阅读指导。
只有清楚地了解了学生的阅读现状，才能够更好地引导学生进行有效地阅读。中学生对阅读不重视这个问题是值得我们思考和重视的。
在很大程度上，造成这种情况的主要原因不在学生，而在学校、家庭和社会。
首先，学校图书馆的藏书不够丰富，更新速度不够快，学生普遍反映借不到喜欢看的书。其次，学生的学业负担过重，尤其是高三学生。很多学生说只有在作业少时才进行课外阅读。最后，家长的期望值过高，家庭和社会没有创造一个好的课外阅读的环境。真正支持孩子多借书、多看书，主动帮助学生选书并且加以引导的家长不多。
在阅读的过程中，引导学生去探索，去思考，以确定正确的人生观和世界观。我们的职责在于，引导他们去探索，去思考，思考自己和别人的行为，以及社会的行为，从而更加明确自己的人生方向。